高炳阳
（甘肃省靖远县石门乡安韦学校 甘肃 靖远 730600）
摘要：随着教育行业的发展，教学模式的创新已经在小学语文课堂中进行有效的改革，使学生在科学性学习理论基础知识的同时，核心素养也能得到提升。在打破传统转变教学理念过程中，核心素养的培养不仅要教会学生语文基础知识和技能，还应注重对学生身心健康、思维模式、人格情感等方位进行全面培养，在教学模式中不断引入新思想、新创新、新方法，来探索在小学语文课堂教学中更有深度和可持续发展的教学模式，对学生提高语文综合能力，长远的发展空间具有极其重要的意义。
关键词：核心素养 小学语文 教学创新
一、核心素养为背景，转换教学理念
在传统小学语文课堂教学中，往往是由教师占据主导作用。在教师的引导下，将书本上的知识机械化单一性一遍遍复述给学生，这样的课堂教学往往都是枯燥乏味的，即使学生是站在巨人的肩膀上学习，不注重教学模式的学习也不利于效率的提升，也无法增强学生对学习的主动意识。在新型教育下，教师应该不断地创新探索，以核心素养为背景转变教学理念，让学生对小学语文产生兴趣，将学习的主动权交给学生，从传统被动式学习转变为主动学习热爱学习。人们都说兴趣是学习最好的老师，当学生热爱上语文拥有了主动权，在教师的引导下充分调动学生的求知欲和好奇心，让学生将时间与精力主动积极地投入到学习当中，愿意花心思去了解小学语文知识，为成绩的提高付出努力。当然，另一方面当学生在没有教师引导下学习时，能够主动对所学知识自主发现问题，进行探讨与研究从中找到更适合自己学习的节奏方式，发挥所长提高学习效率，通过主观学习意识的提高，在小学语文课堂创新教学探索中发现新领域、新思路，有效提升小学语文核心素养。
例如，在学习《司马光》这篇课文时，教师可以引导学生，激发学生的求知欲，对司马光砸缸这个问题产生各种各样的假设与想象，并在课堂中让学生做课堂的主人，多说多做多展示，老师可以设立一个问题“司马光是用怎样的方式来解救小朋友？”有的孩子可能会说“司马光可以去找大人寻求帮助，毕竟大人比较高，有力气可以将被困在缸里的小朋友解救出来”；有的可能会说“司马光可以利用工具将缸里的水运出缸外来解救小朋友”；在相互探讨众说纷纭中，既增加了课堂乐趣，又使教学知识更加丰富立体，是传统单纯老师授课模式所看不到的教学氛围。在学生对问题讨论结束后，再对课文进行学习，看看文中的司马光是怎样解救小朋友的？你觉得司马光的做法对么？你会怎么做？等问题来引导学生对课文进行新一轮的讨论。最后可以让学生对课本角色进行扮演，假设自己是司马光，或者模拟其他意外事故，例如遇到陌生人抱走其它小朋友你会怎样做，以此来提高学生的思维拓展与语言表达能力来提高学生的核心素养。
二、核心素养为前提，创新丰富教学形式
随着教学模式的改革，以核心素养为基础，教师在教学模式上也应该不断创新、丰富多样化。在传统教学理念中，教学的形式多以单一的授课、练习、重复的模式下进行教学，这不利于对学生核心素质的培养，小学语文课堂教学效率的提高也会受到阻碍。因此，教师应根据不同班级学生的情况，创新不同教学方式丰富教学模式的同时，让学生更有效的学习小学语文知识，使学生的综合能够在培养核心素养为基础上有效提升。比如，在高科技飞速发展的今天，多媒体教学可以更有效的促进教育事业的发展，绝大数小学院校已经引入多媒体技术运用到实际教学工作中。有数据表明，小学阶段图像与声像所教学的知识更容易让学生接受产生共鸣，所学内容更加记忆深刻。传统教学用具中也可以打破传统，找一些实物辅佐进行教学，也可提通过互联网多教学资源进行丰富与延展等，丰富教学形式的同时，提升教学效率。
三、核心素养为基础，情景实践教学
实践是在小学语文课程中检验真理的唯一标准，要想提升教学质量培养学生核心素养，在实际教学中教师应注重对学生综合实践能力的培养。在新型教学模式下，教师应更加注重学生的意识，引导学生主动参与到实践学习中，提升主观能动性对所学问题进行思考，在创造良好的学习氛围中让学生轻松愉快地参与到课堂实践中来，热爱上对语文课程的学习。
在教学课程中，教师可以让学生以三到四人以小组为单位，在语文课堂上对所学内容进行实践探讨与沟通，让学生初步完成对语文知识的学习。另外，朗读也是实践教学中必不可少的一部分，让学生在课上或者晨读时将所学习的语文课文大声、多次、有感情的进行诵读，这样不仅能加深学生对所学内容的理解，还能对学生在阅读理解写作技巧等方面也会有所提高。还可以以小组为单位进行朗诵比赛，对优秀小组进行表彰，既能提升阅读能力、丰富课堂教学内容，还能提高学生之间协作能力，全方位提升核心素养。
四、结语
在小学语文教学中核心素养的培养不是空泛的，而是可操作和必要的。教学中，要以核心素养培养为基础，让学生视野更加开阔、思维更加活跃的同时，教师应重视对教学课堂的创新。通过语文创新课堂的实践，不仅能够高效培养学生核心素养，对提高综合素质和能力也具有更重要意义。同时，教师自身也要转变教学理念，改进教学方式，拓宽文化事业，为小学语文教育事业作出贡献。
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