贾启树
四川省冕宁县高阳小学校 615600
摘要：复习既能让学生在对于旧知识的温习中不断总结经验，查漏补缺，又能让学生发现新知识，做好小升初的衔接。对于数学知识这种逻辑性较强的学科来说，复习更是巩固知识的高效途径。以下就对小学六年级在数学复习课中的教学措施进行探讨，为学生长远学习做好基础工作。
关键词：小学数学；总复习；六年级；要点分析
引言：
复习课如能高质量进行，学生的学习能力和逻辑能力等综合素质将会得到有效的加强，为面对小升初的考试和初中阶段更为复杂的学习打下高质量的基础。具体实践中还需要教师不断更新教学观念，研究新的教学措施，同时结合学生特点，才能达到最优的教学效果。
一、制定合理计划
复习课开始伊始，应当根据目前的学生学习情况，建立合理的教学规划，才能更有效地帮助学生进步[1]。针对复习课中的知识难易程度进行内容以及时间的规划，科学的安排好整体的进度，避免浪费时间。拥有一个高质量的复习计划，才能不打乱后面整体的复习进度，同时避免知识点的遗漏。
二、构建知识框架
数学作为一门逻辑性以及严谨性相对较高的学科，但是在学习过程中这些知识点往往是分散出现的，这也就造成了学生没有全面的知识框架，为学生的学习带来一定的困难。因此，在复习中，教师应该进行详细的知识体系搭建，进而帮助学生将不同的知识点进行整理和概括。通过知识框架的搭建，也能够使得学生心中原本，较为零散的知识变得更加系统化，条理更加清晰，最终起到由点及面的效果。同时，构建知识框架也能够将知识进行高效的压缩，并将重点凸显出来供学生参考学习。这种将知识构建成网络体系的行为，可以让学生在提取一个知识点时，迅速地联想到与之相关的知识点，达到对于知识的融会贯通，同时在解题时能迅速调动思维，寻找到最有效的方法。例如在图形与几何的学习中，教师就可以将不同的图形与几何物体进行归纳，再用角度、表面积、体积等进行丰富，就能帮助学生构建起完整的几何观念。
三、指导复习方法
在复习课程中既要有老师的指导，同时还需要学生更多自主的参与，才能实现更好的教学效果[2]。由于小学生整体能力的限制，所以学生在学习过程中会遇到很多问题，会影响学生的复习效率以及效果，这就需要教师从大的方面对学生进行引导，然后再从具体措施方面给予学生帮助，让学生明确目标，做到要求明确，目的精准，小而精。但是一定要注意学生才是主体部分，不能过度参与。
例如在学习《探索规律》这一课时，首先给出要求，让学生结合下列数字寻找规律：
学生在刚开始拿到这组数字时，可能会感到困难，无所适从，这个时候教师就可以适当的引导学生，比如用加减法计算不同数字之间相差的多少，是否存在规律，但不要直接给出答案，学生在自己的计算过程中就会发现第1组数字的答案应为20,26，但在对于第2组的计算中，如使用同样方法又遇到了困难，这时教师便可，提醒学生是否存在数字逐步递加的情况，学生在获得提醒后，将会更容易找到正确答案。这样的教学方式既会加快课堂效率，同时也能够让学生在自己的计算过程中真正的掌握数字之间的规律。
四、精心设计练习
为了收获更好的效果，因此教师在教学设计中应当对练习部分精心设计，可应用结合生活实际、引导学生动手实践等具体的措施，帮助学生复习。而在结合实际进行教学的过程中，要是不仅能够收获较好的效果，同时还能够帮助学生更快速地了解新知识，同时保持学生热情。
例如在《图形与几何》这一课的学习中，学生在之前已经具备了图形知识，这一课的复习重点，则在于学生对于图形相关面积计算以及体积计算等的公式熟悉程度上，面对晦涩的公式学习与记忆，教师更应该结合实际，让学生亲自动手参与测量，以此来加深学生的记忆，并层层递进，推导出计算公式。如，圆柱体的表面积计算，教师就可以事先制作好一个圆柱形物体，然后在课堂上将其进行拆剪，这样就会得到两个圆形以及一个长方形或正方形，这样再让学生去上台进行测量，教学难度就会小很多。同时学生也能够发现其中规律，其实圆柱体柱身的长方形或正方形的边长就是顶端或底端圆形的周长，而长方形另一边的边长，其实就是圆柱体的高度，从而得到公式：
通过这样张弛有度的教学方式，鼓励学生参与探索知识，能够让学生更好地获得知识，并将以往知识串联起来，学习的结果更加牢固。
五、结束语
综上所述，复习是小学数学学习中的重要一环，能够起到温故而知新的作用，激发学生思维，提升学生综合素养。在这一步的训练中，教师首先应当制定合理的教学计划，帮助学生构建起科学的，富有逻辑性的知识框架，同时对学生的复习方法进行适度的指导，引导学生自己发现规律，最终再通过教师精心设计的练习环节，实现对于所学知识的不断巩固。通过教师的不断探索与努力，学生将会在学习中拥有更优质的学习方法，为长远学习打好基础。
参考文献：
[1] 马如国. 新课改下小学六年级数学总复习教学中归纳能力的培养[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(024):P.129-129.
[2] 张舒. 提高小学六年级数学教学策略探究[J]. 东西南北:教育, 2019(24):0109-0109.