邓永琼
云南省昭通市昭阳区二中 657000
摘要：在新时代的课程发展大背景下，教育已经在面向现代化的道路上逐渐推进和改革，随着科技的进步与发展，教学与信息技术的整合与探究越来越深刻。在教育发展的道路上，信息技术的运用能够有效的提高教学效率与学生融入知识的进度。本篇在分析现代化信息技术与初中语文阅读教学的整合探析中，为进一步推进教学与信息技术的结合与完善提出相关意见。
关键词：初中语文；阅读教学；信息技术
前言：初中生教学与学习呈现出现代化的发展趋势，但是由于对信息技术使用不恰当、理解不深刻，在一些地区仍旧不完善的教学方式与信息技术相结合。这就造成了一种现象——积极配合使用信息技术进行教学，但使学生的学习兴趣以及学习目的性不强。
一、利用信息技术拓展课内外知识
巧妙的利用信息技术，能够让学生畅游网络知识的海洋，不仅在课内阅读的基础知识范围内，更由课内延伸到课外知识的学习中。这就要求教师不仅要重视课堂内容的学习，更要激发学生学习课外知识的兴趣与信心，这能够有助于学生加深对课堂内容的理解。
例如：七年级语文上册第一单元中的第二篇课文《济南的冬天》，它是现代作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。作者老舍在描述济南的冬天的时候，用最简朴的语言对济南冬天的冷与暖进行生动描述，展现济南冬天的独特魅力，最后整体综述并表达出他对于济南冬天的热爱。而对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中，他们的年龄特征与心理特征决定他们对于知识的深刻剖析与探究能力是有限的。所以教师应该在课堂中，首先简单带领学生理解老舍所描述的济南的冬天是什么样子的，教师可以以在网络中搜集的题材为主，给学生播放济南冬天的视频，让学生们自己从课文中寻找有没有什么符合描述的部分，先从向学生提问开始帮助学生进入课堂，然后根据网络资源简单描述“为什么济南的冬天不同于其他城市”，帮助学生加深对于课文的理解。例如：教师在课堂中利用网络搜索世界何种相关的奇特气象景观，并给学生观看视频——这可以很好的让学生的注意力放到课程中。济南气象景观与世界各地气象景观的对比，让学生拓展了课内外知识。
二、运用信息技术丰富教学情境
信息技术利用的形式并不是单一的，现代科学网络的发展基础上，教学采用的信息技术运用形式只是在课件教学的基础上。所以教师应该注意到这一问题——采用多样化的信息技术，利用形式丰富教学情境，让学生在阅读中发掘兴趣。多样化的教学形式是教师应该着重掌握与学习的。
例如：在《紫藤萝瀑布》这一篇文章中，全文运用了大量的景物描写，其中最主要的教学环节就是让学生触动自己的五官，跟随原文一起领略紫藤萝瀑布这一奇观。而教师在对其引导的时候，要注重利用网络教学的信息技术模式。如“只见一片辉煌的淡紫色”，原文中作者描述初见紫藤萝瀑布的时候，视觉所呈现的景象。但是“辉煌”一词对于学生来说，只是建立在金色的基础上，而金色与淡紫色相结合并不能够带动学生的思维发展。
这时教师可以通过信息技术的手段，让学生深切的感悟“什么是辉煌的淡紫色”。又如：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香”。此时作者不仅采用了视觉描述的方法，又引入触觉、嗅觉等多感官。这是教师可以让学生通过观看紫藤萝的视频，描述自己对于紫藤萝这种植物的印象与感受。通过视频，图片以及实物感受的方式，更可以让学生真切的理解本篇文章。而文章中又描述了“紫藤萝的花苞，是对于生命的孕育”。这时教师可以让学生在纸上画出关于紫藤萝花苞的形象，可以采用抽象的作画方式，让学生从自己的思考中得出自己心目中紫藤萝瀑布的样子。在利用3D添加技术，让学生的画作呈现的所有学生的面前，并且让学生进行讲解。这不仅能够丰富学生的课堂内容，更能够让学生有自己的启发与理解。
三、借用信息技术开展多样化教学模式
教学模式是多样化的，同样的，教师可以根据信息网络化的多样化，将教学与信息技术更加有效地结合。而不是只停留于一方面的开拓与探析。
例如：在《太空一日》这篇文章的学习中，作者杨利伟作为成功登上太空的中国人。他在描述自己太空一日的经历时，笔触简洁。但是又给人一紧张的感受。学生对于作者语言、形态、动作等描写了解的不够深入时，便无法将此篇文章的阅读达到全面的理解。这时教师可以让学生观看杨利伟登空时的相关视频；随后给学生讲解关于在太空中各种自然反应的原因。当然，有了以上做法，学生仍旧只是以思维的想象进行理解。所以教师可以让学生体验模拟太空的情境。通过“VR眼镜”或者“3D体验课程”，让学生切实的感受生活在太空中的动作以及呼吸和身体的协调是怎样的。作者在登空时，描述“自己的身体就像一块铁，缩在一起”。学生通常会不理解为什么柔软的身体缩在一起就成了一块铁呢？这时教师可以给学生通过3D模拟演示动画的制作，让学生理解——在大气压与太空中没有氧气的情况下，身体如同铁一样被迫缩在一起，这时全身的肌肉是僵硬的。这比简单的描述更加有效。所以在进行语文阅读教学时，教师可以采用多种形式的教学方式，结合信息技术，让信息技术真正的融入到教学生活中，为学生的思维发展提供有力的基础。
总结：初中生的心理发展决定他们的学习状态是处于比较被动的阶段，所以在学习中激起学生的学习兴趣是尤为重要的。而在这其中，有效地运用信息技术与课程的教学，能够充分利用教学资源，积极引导学生的学习兴趣，拓展学生学习范围也是让学生加强阅读技巧的“催化剂”。最后，教师应该重视将初中语文阅读教学与信息技术的巧妙结合，多研究、深刻思考。找到自身运用信息技术的不足，并加以完善与学习。
参考文献
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