陈伟
四川省成都市龙泉中学校 610100
摘要：本文围绕高中语文教学展开谈论，分析探讨此方面教学中学生语文思维培养的具体策略。文章对当前语文教学现状作以简单分析，指出其在教学目标及教学引导两方面的问题。在此基础上提出情境教学、合作教学等策略，并积极创设教学环境，给学生以良好、自由、宽松的课堂环境，促进其思维的发散，培养其语文思维。
关键词：高中语文；语文教学；语文思维
引言：
现如今，教育教学已全面推崇素质教育，更注重学生思维及能力的培养，不在单单以成绩论英雄。这与社会人才需求的实际情况有直接的联系，培养学生的思维能力，有助于其创新意识、创新思维的培养，对其日后的学习生活都具有积极作用。就高中语文而言，其亦需要培养学生的思维能力，包含想象、联想等多个方面，但由于应试观念的影响，语文思维的培养在实际教学中难以有效开展，本文据此展开。
一、教学现状分析
（一）忽视教学目标
现如今，受新课改影响，教师在教学方面十分重视课堂氛围的营造及学生主体的凸显，但其过分迎合新课改，导致在教学中偏离主航线，忽视教学目标。教学氛围的营造与教学目标的实现脱节，呈现出形式课堂，课堂实效性大打折扣。教师过分追求课堂氛围、形式，忽视其与教学目标之间的联系，急于求成造成课堂教学低效低能。
（二）忽视教学引导
独立思考能力是新课改重点之一，教师在实际教学活动中也对此十分重视。将课堂完全交由学生，学生由于长期处于依赖教师的教学环境下，在初期的自主讨论、思考中存在严重的“摸鱼”现象，无论讨论时间多久，都只有且仅有那独一无二的结果，使得学生讨论、思考的实效性大打折扣，教师指导、引导的缺失是造成这一结果的重要原因之一[1]。
二、培养策略介绍
（一）运用情境教学
高中阶段语文内容十分丰富，不仅有情感抒发，亦有景色描写，呈现出一幅别样的色彩。但由于教师保守、传统的教学方式，致使其在内容的呈现方面略显平淡、枯燥，难以激发学生探索的兴趣，思维培养更是无从谈起。
利用多媒体技术，创设具体的情境，将文本内容生动、形象地呈现给学生，以丰富的内容、真挚的情感、优美的景色来吸引学生，诱导其积极思考、深入探索，从而培养和提升其语文思维。多媒体动态化、形象化、生动化的呈现方式使得情境更加逼真、形象，课堂带入感更强，能够有效激发学生的想象力，并深化其对教材内容的理解，对培养其语文思维意义重大。以《荆轲刺秦王》为例，教学时就可借多媒体呈现相应的影视资料，将文中所描述的场景直观地呈现出来，弥补学生想象力缺失的同时，诱导其更深入地思考，同时，影视资料的导入可以为课堂增添趣味性，提升课堂专注力，使学生在具体的情境中思考、学习，思维得到深化。
（二）运用合作教学
合作学习使得学生不在是一个个独立的个体，而成为一个个小群体，一方面能够有效凸显学生主体，另一方面可以使得学生在合作学习中实现思维碰撞，拓展思维，对学生语文思维的培养至关重要。在以往的教学过程中，学生处于一个个独立的个体，被动听讲，思维仅仅局限于本身，再加上教师相对保守的教学方式，使得学生思维逐渐僵化，并对教师产生依赖，而合作学习可以有效打破这一僵局，使得学生由被动化主动，思维也不再局限于本身，在学生多样化思维的碰撞下，更易诞生创新思维，对学生学习思考、解决问题都能起到推动作用。以人性光辉这部分的写作教学为例，在实施写作教学时就可以写人要凸显个性为主题进行探讨交流，分析各自对人物特征的见解及看法，相互交流，不断完善，既能够完善学生的思维认知，还能在不断交流中实现思维的创新，对其语文表达、创作能力的提升具有积极作用。
（三）营造宽松课堂
研究表明，学生处于相对宽松、自由的环境更易迸发出别样思维，思考问题、解决问题也更积极。受传统教学模式的影响，课堂教学仍呈现出“师本课堂”，学生相对怯弱，畏惧教师、畏惧发言[2]。长期如此，其在学习方面形成懈怠思维。基于此，教师应重新审视教学，积极与学生沟通、交流，了解其内心需求，并采取游戏等趣味化的方式进行教学，为课堂增添趣味性，同时，在课堂中要鼓励学生发表见解、看法，并尊重学生的想法，维护其自尊，给予其自信，助其积极思考、深入探索，从而培养和提升其语文思维。以林黛玉进贾府的学习为例，在课堂导入环节，可以组织班级学生进行模拟演练，模拟文中的桥段，教师亦可扮演其中的一角，以此来拉近师生距离，营造宽松环境。在课堂中亦可组织模仿秀的活动，为课堂注入活力，激发学生学习语文、探索语文的积极性与乐趣。
三、结束语
培养学生语文思维是素质教育的基本要求，亦是社会人才的需求所致。针对当前教师教学中目标模糊、学生主体模糊的问题，相关教育工作者要积极革新观念，走出教学误区，通过情境教学，诱导学生积极思考、拓展思维，通过合作教学，激发学生创新思维，培养其思维能力。同时，积极与学生沟通交流，打造宽松、自由、民主的语文课堂，为学生思维的发散及其能力的提升提供良好的外部环境。
参考文献：
[1]赵晓东.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略研究[J].华夏教师,2020(17):15-16.
[2]李华.浅析高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].教育现代化,2018,5(02):143-144+151.