曹红琴
（湖北省十堰市郧阳区五峰九年一贯制学校 湖北 十堰?442539）
摘要：教师在展开小学语文课程教学的时候，想要使教学效果更加理想，应该充分尊重学生的差异性，对学生进行个性化教学，这样可以使学生的主观能动性得到有效激发。目前来看，很多教师在进行小学语文课程教学的时候往往还是应用统一化的教学模式，没有对现阶段小学生自身的实际接受能力予以充分考虑，这也导致了最终教学效果受到了一定影响，同时也使得很多小学生对语文课程学习产生了厌烦感。基于此，教师在今后开展语文课程教学的时候要充分关注学生的差异性，从而使得学生在语文学习过程中可以获得更加愉悦的学习体验。
关键词：学生差异 小学语文 教学质量提高
一、尊重学生个体差异，开展差异化备课
教师在对学生进行语文课堂教学的时候，应该注意对学生的个体差异性予以充分尊重，这就需要教师做到因材施教，要为学生设定差异化的教学目标。教师在进行备课的时候，应该注意体现出差异化的教学目标，要在原有的教学目标设定上进行一定改变，不能要求所有学生都掌握相同的知识体系。例如，教师在引导学生进行《鸟的天堂》与《镜泊湖奇观》对比阅读的时候，应该注意让学生体会两篇文章在动态以及静态景物描写中的相同之处，通过这种方式来使学生的学习成绩得到不断提升。在教师的指导之下，让学生自主阅读课文，根据自己的理解来掌握这两篇文章的中心思想，并且理解当时坐着进行文章创作时的情感状态，教师不必对其进行可以引导。设定以上教学模式之后，可以使一些成绩不太理想的学生更加主动的融入到课堂环境中；而对于那些优等生来说，在学习过程中可以更加自由的表达自己的观点看法，这也势必会使教师所设定的教学目标得到升华。
二、明确现阶段小学生的接受能力，展开差异化教学
教师在对小学生进行语文课堂教学的时候，想要保证教学效果更加理想，应该注意对现阶段小学生的实际接受能力有清晰具体的了解，以此来作为语文课堂教学活动开展的基础。教师不仅要进行差异化的备课，同时还应该注意开展差异化教学，顾名思义，差异化教学需要学生对现阶段小学生自身的差异性予以充分尊重，从而使得课堂教学活动的开展更加顺利。班集体一般都是几十个人，教师在对学生进行教学的时候想要从始至终都遵循着差异化教学的理念往往是不可能的，这就需要教师对实用的差异化教学理念以及方法进行深入探索，因此，要注意找出适合应用差异化教学模式的环节，以此作为入手点来展开课堂教学活动，这样可以使课堂教学效果更加理想，同时也与现阶段小学生自身的接受能力更加符合。例如，教师在向学生讲解《长征?七律》这首诗的时候，往往由于学生自身接受能力以及语文基础知识掌握程度存在一定的不同，这也使得学生在对这首诗进行理解的时候也很难达到统一思想层次，教师应该充分意识到这一点。
对于那些中等生以及后进生来说，教师应该适当降低要求，让他们可以通篇背诵整首诗并且理解这首诗所表达的大概意思就可以了；而对于那些优秀生来说，教师应该注意对其经行严格要求，保证学生在熟读背诵并且了解具内容的前提之下，还要让其对这首诗的所表达的情感以及意境有深入了解，让其自行总结出这首诗的中心思想。通过这种差异化的教学模式可以使中等生以及优秀生的学习需求都得到有效满足。
三、尊重学生主体性，注重对学生进行差异化评价
想要使学生小学语文差异化教学取得良好效果，教师不仅要注意制定针对性的备课目标以及开展差异化课堂教学，同时还应该注意对学生进行差异化评价，通过这种方式也使得学生的主体地位得到了有效体现。教师在对学生进行评价的时候不能只是应用统一的标准，这种评价方式不仅很难保证评价的公正性，同时也使得整个评价过程较为单一，不利于激发学生语文学习的自信心，反而还会在一定程度上影响到学生语文课堂融入的积极性。教师应该注意从不同的角度来发现学生的优点，这样才能使语文教学效果更加理想。例如，我在一次课堂教学过程中让学生对上节课所学习的诗词进行默写，其中有一名学生写的很快，第一个写完，但是一共四行诗，其中三行都有错别字，这名学生看见我一一指出他的错误时羞愧的低下了头，我本来还想对他进行口同上的批评，想要告诫他学习要稳扎稳打，不能一味求快，但是见他这副模样，我便没有说出批评的话，只是柔和的对他说：“你虽然出现了几处错误，但是你能在这么短的时间之内把这首诗默写下来已经很厉害了。”他听到我这样评价他之后变露出了笑脸。在之后的诗词默写中这名同学都有非常不错的表现，几乎没有出现过错别字。由此可以看出，很多时候教师在对学生进行评价的时候，应该抓住学生的优点，对于每个学生的评价侧重点应该是不同的，这样才能使差异化的评价效果更加理想，同时也使学生的主体地位得到了充分尊重。
结束语
总而言之，教师在对学生进行小学语文课程教学的时候，想要有效提升教学质量，应该注意对现阶段小学生的差异化予以充分尊重，世界上没有两片完全相同的树叶，也不可能找到两个完全相同的人。差异化的教学理念与现阶段新课程改革标准更加符合，将其应用到小学语文课程教学中之后，在很大程度上激发了学生课堂学习主动性，也使得学生的语文综合素质得到了培养以及提升。
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