唐玖
贵州省遵义市第二十二中学563100
摘要：高中通用技术课程是一门实践性质相对较强的课程，只有通过切实地在课堂中组织学生的实践活动，才能使学生在操作中具象通用技术的知识，进而在不断深化其对通用技术知识理解的同时使学生的知识实际应用能力得到提高。在高中阶段的教学实践中，为了使学生能够真正高效地参与到课程实践环节之中，教师应该通过对实践组织策略进行研究的方式，统筹规划课堂教学环节与实践组织流程，以此强化自身对学生的引导职能，使学生能够在教师的引导下更高效地融入实践过程，促成综合能力的发展。
关键词：高中通用技术；实践活动；组织策略
在高中通用技术教学实践中通过组织学生开展课堂实践活动的方式，往往能够使学生利用实际的操作将原本书面化的抽象教学内容转变为实际的内容，使学生能够在这一实践过程中直接地体验知识产生与应用的过程，进而带动学生理解的深入与实践能力的提高。在高中阶段的教学环节之中，为了使学生能够更加高效地参与到实践环节之中，教师应该首先对通用技术课程的实质性教学内容与实际的实践模式做好分析研究工作，并将此作为基础制定合理的活动组织策略，优化活动环节中自身的引导作用，以此使学生能够凭借更加科学的探究次序，完成探究任务，实现探究有效性的提高。
一、引导创新思维应用，构建实践结构
盲目地开展实践活动往往会使学生在实践过程中因为缺少对实践环节的规划而出现思维混乱的问题，进而导致学生的实践效果相对较差，难以真正将教学内容以最佳的状态具象化在学生面前，不利于学生对教学内容产生过程的体验。因此在高中阶段的通用技术课程中组织学生开展实践活动，教师应该首先引导学生做好实践结构的构建工作，引导学生首先发挥自身的创新思维，使其能够在创新中制定出符合设计规范的系统化设计思路，为学生后续的设计活动奠定基础。
例如在广告宣传灯的设计实践活动中，笔者即组织班级学生在设计活动开展之前首先进行了设计方案的制定工作。在方案制定的过程之中，班级学生首先应该通过创新思维的应用形成一个具体的设计雏形，以此确定出设计的框架，为后续的设计思路制定提供具体的方向。之后，在将创新思维与具体的教学内容进行结合后，学生将利用可行的设计方针对创新思维进行适当的调整，使其能够更加贴合设计实际，并使学生在这一过程中形成更加具体的设计逻辑。接下来，学生将在逻辑框架之下通过更具体的分析，制定出更加清晰的设计条理，以此形成具有实际指导作用的设计方案，使学生能够在方案的具体结构下更高效地开展实践活动。
二、引导课堂图像表达，具象思维框架
在通用技术课程中引导学生开展设计相关的实践活动，在引导学生制定出符合设计逻辑的设计方案之后，教师还应该引导学生对技术对象进行更加立体的分析，使学生能够在课堂中利用图像的形式对设计内容进行更加立体的表达。这一图像表达的过程能够使高中学生在课堂学习活动中通过绘制三视图、草图、框图等简易图像的形式，将设计方案由无形转变为有形，实现思维框架从抽象到具象的转变。
例如在《自动开关控制电路的制作实践》这一课的教学实践中，为了使学生能够更好地完成自主制作实践活动，笔者在课堂中即首先引导班级学生对制作的方案进行了设计，使学生整合自身的思路系统地制定了设计方案。之后，笔者要求学生以绘制电路草图的方式，将自己设计方案中的构思以简易图形的方式进行了具象化的图像表达。这一表达过程实则引导学生将自身抽象的构思在图像制作的过程中进行了具象化的构建，这使得学生能够在图像绘制的过程中发现抽象方案中的不足，并进一步构建起立体的思维框架，辅助学生后续的实践活动。
三、给予充足实践条件，发展物化能力
发展学生的物化能力是通用技术课程中需要培养学生形成的重要核心素养之一，这一核心素养的发展需要教师切实地组织学生参与到实践过程之中，以此使学生能够经历实践与具象抽象内容的过程，从而形成良好的改进与优化物品的能力。为此，教师在教学实践中应该在课程中尽可能地给予学生充足的课程探究空间，使学生能够在教师的辅助下真正在课堂中开展物化实践，积累物化经验。
例如在《水火箭的设计》这一课的教学实践中，笔者即在课前按照班级学生的实际数量为学生准备了充足的实践材料，以此使班级学生都能够切地的参与到实践环节之中。并且在课堂中，笔者积极地鼓励学生尝试开展实践，使其能够在教师的正向情感支撑之下切实地开展实践活动，大胆地利用教师提供的素材进行具象化自身设计方案与设计图例的实践。这一实践过程则能够充分起到辅助学生积累实践经验的作用，使其能够切实地在物化操作过程中得到物化能力的发展。
在高中阶段的通用技术教学中组织学生参与到实践环节，教师应该始终引导学生在课程中以科学的探究次序完成探究活动，以此在保障学生探究有效性的同时，使学生能够在科学的探究引导下掌握良好的探究方法、形成良好的探究能力，为学生通用技术实践能力的发展奠定基础。
参考文献：
[1]陈娇.对普通高中通用技术实践室建设的反思与探索[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018(31).
[2]王燕峰.浅谈高中通用技术实践活动的开展策略[J].科学中国人,2016(11).