卢莎
河北省石家庄市桥西区城角街小学，河北石家庄050000
摘要：孩子素质教育是一种面向未来的教育，是素质教育的基础，是基础教育的有机组成部分，是基础教育的奠基阶段，在实际工作中要把素质教育落到实处。所重视的是幼儿的身心品质的培养。注重培养孩子的想象力、自主能力自我评价能力，树立孩子的自信心，拓展孩子的活动空间。
关键词：良好的习惯 重要性 动手动脑 创造能力 家校协同
英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。儿童初期是培养良好习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为他将来成功的走向社会垒下的第一块坚实的基石。能否让今天的孩子尽可能顺利成长为高素质、高适应性人才，这是历史赋予教育工作者的神圣职责。
一、培养良好习惯的重要性
1、培养自理能力和良好的生活习惯
越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成比知识的获得重要的多，养成良好的行为习惯是一个人独立于社会的基础，良好的行为习惯包括生活习惯，自理能力，自控能力，礼仪等，儿童初期正是培养良好习惯的关键期，养成良好的行为习惯是促进幼儿德智体美全面发展的重要条件。有了好的行为习惯，一些学习生活中的问题都会迎刃而解。?
2、培养生活卫生习惯
生活活动是儿童课程的重要组成部分，生活习惯的好坏，不仅影响儿童的身心健康，同时也是儿童综合素质的体现。他包括饮食、起居、卫生等习惯，让孩子做到按时入睡、起床，早晚刷牙，饭后漱口，饭前便后洗手等。一个人生活习惯的好坏直接影响今后的成长。同样生活习惯的培养在家庭中也较为重要。长期以来，孩子生活习惯的培养在家庭教育中普遍存在问题，在生活中，我们常常听到孩子说：“我自己洗，自己吃，自己拿……”等，但往往得到的答案却是：“你不会，你还小，不行……”等等。因此，许多小朋友养成一些不良的生活习惯。总而言之，必须从小养成良好的生活卫生习惯。
3、培养良好品德习惯
拥有良好的道德品质，才能拥有一个积极向上的精神面貌，才能为将来的人生发展打好基础。品德习惯的好坏，反应个人的内心修养，体现个人自尊和尊重他人的意识。儿童初期正是品德习惯培养的关键期，尤其是文明举止上更为关键，一个人文明礼貌习惯好，品德就优良。礼貌语言就像丝丝春雨，能滋润人们的心田。教师要教会幼儿使用“请、您好、谢谢、对不起、没关系”这些常用礼貌用语，要求孩子表里如一。如，一不小心撞了别人，不能就一声“对不起”敷衍了事，而要说：“对不起，你疼不疼？”别人帮助了你，要说“谢谢！”碰到老师时，还没等老师开口，幼儿就会主动上前向老师问好。当大人在聊天时，自己在一旁玩，不去随意打扰。这些都体现出拥有良好的文明礼貌习惯。
4、培养良好的学习习惯
孩子学习成绩的好坏与他们的学习习惯是成正比的。凡是学习成绩好且稳定的孩子，都是从小养成了良好的学习习惯；而成绩时好时坏，则缺乏良好的学习习惯。可见良好学习习惯的养成对他们今后进入小学的学习起着至关重要的作用。
比如要注重的阅读姿势和握笔“三个一”的培养。具体地讲就是眼睛离书本一尺；身子离桌子一拳；手指离笔尖一寸。督促孩子按要求去做，有时手握手地教孩子握笔，事实证明，孩子的握笔姿势正确与否，将会严重影响孩子握笔的情况。因此要养成幼儿良好的学习习惯。
二、培养动口动手动脑能力
1、让孩子自己想
有位心理学家说：“孩子是世界上最喜欢钻研的人，他们提出问题是他们不知疲倦的大脑必不可少的，需要激发的，并帮助他们快快地理解周围的一切。”我们要珍视孩子智慧的火花，对幼儿的提问尽量给予答复。有时候孩子提出的问题并不难。如：鸭子为什么会游泳？小鸟为什么会飞？对这样的问题，最好不要“越俎代庖”，启发幼儿自己想，展开想象的翅膀，增强孩子的求知欲。
2、让孩子自编自讲
教师绘制形象可爱，色彩鲜艳的图片，内容有小白兔、小猫、小鸡、小鸭、大象、狐狸、孔雀等动物，花草树木，房子及各种几何图形，以及画的各种图片。让自己构图，然后把自己构成的图自编自讲出来。由于拼出来的图是孩子们自己思考的结果，因而在讲述时比较流利，表达能力也有所提高。
3、让孩子动手操作
总喜欢画折剪贴，拼搭搓捏。提供动手需要的纸张、笔墨、颜料、剪刀、胶水、各种积木、橡皮泥等。如果在幼儿画折剪操作的实践中，注意适时引导他们辨别和识记各种图形特征，记忆操作的顺序和要点，孩子便会越做越好，能力在不知不觉中得到提高。拼搭玩具有着无穷的组合和变化的可能，给孩子提供充分的想象空间；搓捏橡皮泥可以变成千姿百态的小人和小动物，花草树木等，孩子的创造欲得到极大的满足。
三、重视游戏活动
游戏是孩子的基本活动，最能发挥孩子的主动性、积极性和创造性。尽力为孩子创设环境，教师以平等的、大朋友的身份不露声色地成为孩子们亲近的，和孩子们欢迎的参加者，巧妙地进入游戏中扮演角色，机智地引导游戏的进程。
在游戏中，游戏的自身价值得到了充分体现：在游戏中，动机是“我要玩”、“我要学”，而不是“要我玩”、“要我学”。游戏时，打破班级之间和场地之间的界限。尽量让孩子自由交往、自由玩耍。在快乐的游戏活动中，积极地发展孩子的动作能力，主动地获得知识，自然地学会技巧，充分地表露感情，那么孩子在学校中会感到更幸福、更快乐，成长得更快。
四、家校协同教育
家庭和学校的教育对象是共同的，面对着同一个孩子，而教育者是不同的成人，即家长和老师。每一个人都处于教育者的角色，自觉不自觉地持有自己的观点和教育的方式方法。
家校联系的方式主要采用“家长会”、“家长学校”、“家长微信”等。作为教师，要以平等的态度对待家长，不管家长的学识和社会地位比老师高还是低，都要平等相待，主动交流，才能真正沟通情况，取得信任和共识。此外，要想提高孩子的素质，必须提高家长、教师的素质。因为榜样的力量是无穷的。孩子的模仿力极强，要让孩子讲文明礼貌，家长就不可出言污秽、举止野蛮粗俗；要让孩子爱好读书，家长不能不看书，更不能通宵搓麻将和打牌。总之，要想孩子健康成长，家长就得首先从自我做起，自尊、自重、自爱，不断提高为人父母的本领和素质。教师更应如此。因此，只有社会教育、家庭教育、学校教育三者有机结合，构建一个完整的教育体系，相互作用，共同致力于孩子的成长，才能使今天的孩子成为未来社会的主人翁。
知识靠教学，能力可教导，素质需教化。素质教育从本质上讲就是健全人格的教育。一位教育家说过，教育、教养、教化是三种不同的育人境界，而教化是其中最崇高但又最难抵达的。教化之难难在要将“教”“化解”于赏心悦目之中，更难在要细雨无声地为开启一扇又一扇感受、追求和创造美好事物的心门。
素质教育是时代的要求，让我们每个人都重视孩子的素质教育。
参考文献：
[1]许冬根.重视孩子的素质教育[J].家庭教育,1996(04):12.
[2]陆雪燕.农村小学留守儿童良好的学习行为习惯养成对策[J].当代家庭教育,2020(03):123.