付新生
湖北省老河口市仙人渡小学 441803
摘要：在当前社会，校园欺凌、儿童自残等漠视生命的现象时有发生，关于生命安全的认识、价值、尊严等深层问题也被迫切地摆放在了全社会的面前。小学阶段作为义务教育的基础阶段，对于少年儿童的个人成长与长远发展具有至关重要的启蒙意义，因此，加强对小学生命安全教育的重视，帮助学生树立起珍爱生命、健康成长的意识，具有重要意义。本文立足于小学教育的实际，从“点” “线”“面”三方面入手，探寻小学生命安全教育课程的有效路径。
一、把握好生命安全教育的“点”
青少年学生是最具活力的群体，他们热情洋溢、积极向上，对于身边的世界充满着强烈的好奇心。对于小学教师来说，要想实现有效的生命安全教育，首先就要尊重学生的主体地位，以积极的态度与平等的精神，让学生体验到被尊重的感觉，从而使得其理解自身作为一个独特生命体的重要价值，这也与新课程改革所要求的学生中心论不谋而合。教师应当站在生命的高度，将课程教学过程是为教师与学生生命历程中相互交流的有价值过程，打破传统教师绝对权威、唯灌输教学的桎梏，通过多样化的课堂提问、丰富的语言激励、独特的课堂游戏，为学生创设轻松、愉快的教学氛围，让学生的独特思想与个性在课程教学中被充分激发，为每一次课堂教学赋予多样的生命美感。这其中，最为关键的是，要对生命安全教育形成一个清晰的认识，即不能将生命安全教育视为一项一蹴而就的工程，更不能将其与简单的单一课程教学等同，而是要围绕现有各门课程的特点， 将生命安全教育的精神融入小学教育的全过程，实现“润物细无声的效果。例如， 小学语文课本中有关于时间、生命意义的论文，就可以成为引导学生感悟生命真谛、形成感性认知的重要语料；在例如，小学科学课程的教学中，教师也可以以动物、植物的生长历程让学生感受生命从产生到消亡的动态过程，进而引导其树立起尊重生命的基本意识。可以看出，这样的课程探索过程，不可能由某一科任教师单独实现，而需要全体教师在落实基础教学任务的同时，将生命安全的精神贯彻到教学的体系中去，并逐步探索完善。
二、重视“线”的联结
“线”的联结在生命安全教育中的体现重点在于良性师生关系与科学教学管理的实现。通过构建“民主，和谐，合作”的新型师生关系，可以打破学生对于教师的疏离感甚至畏惧感，以积极饱满的态度对待学生，让学生感受到作为生命体的价值感，进而“用真心换取真心”，让学生在较长的小学阶段不断树立起自信心与自尊感，挖掘自身的生命魅力。当然，教师也必须不断强化自身的业务素养，在夯实学科基础知识，为学生“传道授业解惑”的同时，也要在人文素养建设上广泛涉猎，以更加亲和的态度扮演好学生成长过程中的引路者，以更加饱满的人生经历帮助学生解答生命成长过程中的难题，引导学生将生命视为一个不断拼搏、不断成长的精彩过程。教学管理也是教师与学生之间联结的一道主线， 将生命安全教育贯穿在教学管理中，也是强化“线”的联结的重要内容。
对于小学生来说，教师是其在家长之外接触最多、也最为直接的群体，教师的教学管理方式，在潜移默化中会影响其对于学习乃至人生的态度，因此，要提高教学管理的科学性，最为重要的就是要增强教学管理的公平程度，让每一位学生均能感受到来自于教师的公平的、真实的爱，这也与公平公正地对待每一个生命这一生命安全教育一以贯之的主线相互契合。
三、开展“面”的创设
（一）生命安全校园文化建设
校园是小学生学习、活动的基本场所，校园文化建设也是小学教育资源建设中的重要一环。优质的校园文化，可以传递内涵丰富的审美追求与精神气度，对学生的成长产生积极的促进作用。新时期，小学应当重视生命安全教育在校园文化建设中的渗透，从“有形”与“无形”的两类文化入手，前者可以通过种植代表生命美感的松柏等植物、展览生命安全主题的板报等来实现，后者则可以利用校园广播站等宣传渠道播报生命安全故事、励志人物典型等，让学生在有温度的“榜样”激励下自觉地形成对尊重生命、爱护生命、追求人生价值的认同。
（二）实现家庭、校园、社会生命安全教育联动。
生命安全教育并不是一个全新的话题，其一直贯穿于小学教育的发展历程中，但是与其他已经形成成熟体系的课程相比，尽管新时期多数学校将生命安全教育放在了一个崭新的高位上，但是相对来说，我国尚未形成一套完全统一的生命安全教育课程标准与规范。新时期，为了强化生命安全教育的实效性，使得生
命安全教育真正拥有强大的可操作性与普适性，就需要广大教师立足于生命安全教育的实际，积极借鉴国内外关于这一课题的研究成果，开展针对性的生命安全教育探索。如果仅仅依靠校园的教育力量，不仅难以充分满足这一系统性课题的要求，也等于人为地为无限地生命安全教育“设限”，要想改善这一局面，就需要实现家庭、校园、社会生命安全教育地有效联动，为生命安全教育这一持续过程注入源源不断地动力。在这一过程中，学校教育要扮演好纽带与中心角色，充分利用家长会、致家长一封信等传统形式与微信公众平台、微信群等新媒体形式， 传递生命安全教育地基本理念，让家长认识到生命安全教育地重要价值，形成家校教育合力；学校也应当积极同社会力量合作，通过组织学生参观禁毒展览、扮演“小小交警”等活动，让学生在真实可感的实践活动中感悟生命的可贵，实现学校教育的价值外延。
四、结束语
生命是无比神圣的，生命安全教育就是让学生理解到生命的重要价值与唯一性，进而学会珍爱生命、尊重生命，为其在未来的人生发展中不断感悟生命的意义，用更好的姿态面对生活打下坚实基础。有效的生命安全教育课程，应当融入生命安全的基本理念，并着重引导学生树立起积极健康的生命观，激励其以乐观的态度、开放的胸怀、坚定的毅力投入到实现个体幸福、创造社会价值的征程中去。“生命”本身就具有宏大的意义，不可能通过简单的理念传授或是单一的技能培训加以实现，因此，在小学教育中开展生命安全教育课程，就必须认识到这一课程的系统性，实现“点”“线”“面”的有效联动。
参考文献：
1.丛殿芬. 珍爱生命,平安出行―中小学安全教育警示录[J]. 中华少年, 2018(34).
2.曲怀志. 地坛小学开展"珍爱生命,平安成长"安全教育日活动[J]. 班主任, 2009(4):19-19.