朱军勇
福建省泉州市洛江区奕聪中学
摘要：高中政治一共分为四本教材，《经济生活》便是其中之一。作为学生进入高中后首先学习的一本教材，《经济生活》的教学工作尤为重要。教师要科学安排教学内容，结合学生的实际表现推行具体策略，才能真正实现课程教学效率的提升和学生综合能力的发展。因此，本文分别从教学工作的生活化、教学工作的针对性以及教学监督的必要性这三个方面详细论述高中政治之《经济生活》教学工作的开展。
关键词：高中政治；经济生活；教师；高中生
一、教学工作的生活化
所谓教学内容的生活化，就是指在教学过程中，教师要侧重于从生活化的角度解读一些书上的知识。这一教学理念在《经济生活》这部分的知识教学中体现得更加明显。《经济生活》这一部分的知识与实际生活的联系非常密切，甚至可以理解为：实际生活中的一系列经济行为是产生《经济生活》这本教材中所有知识的客观基础。但另一方面，《经济生活》知识又具有一定的抽象性，因为经济元素在实际生活中虽然非常多见，但往往是我们看不见摸不着，或者无法用具体的语言描述的。所以，学生即便在实际生活中接触过相关知识，也很难充分理解。所以，这就需要教师开展生活化教学方针。例如在讲解卖方市场对产品价格的影响这一部分的知识时，教师可以结合具体案例向学生讲述：“同学们，假设你们是一位服装店的老板，而店里的生意非常火爆。来买你衣服的顾客人数已经超过了你店里的库存数量。此时你会选择怎么办呢？”教师通过联系实际生活的方式向学生发出提问，学生经过思考说出“提升服装的销售价格”这一结论便不会困难。而且，这个结论是学生经过一定的思考后自己说出来的，教师并没有任何引导或强制传授。这有利于加深学生的学习印象，实现持久性记忆。
二、教学工作的针对性
教学工作的针对性就是指教师在进行一些重点或难点知识教学的过程中要集中教学精力和时间，并付出相应的教学成本，以提升学生的理解能力和学习质量。而在《经济生活》这本教材中，重难点知识的数量是相对较多的。例如计算题就是一个非常重要的部分。而高中政治学科中的计算题主要有：通货膨胀（通货紧缩）率的计算、货币流通速度的计算、商品成本和价格和利润的计算以及公民在纳税环节时的税费计算等等都是非常重要的知识考点。
所以，在初次教学工作进行时，教师就要加强对此类题型的关注力度，在教学过程中放慢教学速度，调整教学节奏，时刻观察全班学生的听课状态和反应。当学生有提问发出，教师就要结合专业知识予以解答。除了在课上强化对此题型的教学外，教师也可以把所有的计算题类型汇总成一个计算题教学专题，系统化向学生传授有关计算题计算的所有方法，并要求学生做好笔记记录。在教学工作结束后，教师也要通过课后作业的方式，把课堂上讲解的所有计算题型布置给学生，让他们把每一道题的分析思路和具体计算过程都写出来，这有利于实现学生计算能力和思维分析能力的双向提升。而在专题教学结束后，教师也要时不时重新提起这一部分的知识，在课后作业中插入一道或两道计算题，保障学生在学习过程中不会把这一部分知识丢掉。
三、教学监督的必要性
教学监督不仅是教师教学职能的重要组成部分，更是帮助学生及时巩固所学知识，形成良好学习习惯的重要保障。教学监督工作的开展也主要侧重于知识的掌握和学生学习行为这两个方面。首先教师要通过教学监督的方式检查全班学生是否牢固掌握了已经学过的所有知识。比如经济生活中，关于“市场”这个重要概念的知识点有很多。比如市场调节的特点、作用、功能以及本身的缺陷和针对缺陷所提出的调控策略等等这一系列的知识点都是在考试中经常出现的。在讲完这部分的知识后，教师更要时刻监督学生的知识掌握情况。例如当某节课的教学话题涉及到市场这个关键词时，教师便可以通过随机点名的方式要求学生回答问题，以此检验学生是否牢固掌握之前所学知识。其次是学生学习行为的监督。教师针对学生的学习行为进行监督的主要目的是规范学生的上课行为，让他们能够形成一个良好的学习习惯，培养高度自律的学习意识和自觉性。这些方面能力的培养不仅在学生学习政治时会产生积极作用，在学习其他课程知识时也能提供巨大帮助。除了在课上观察每一名学生的听课状态外，教师也可以和班委展开合作。通过和班干部展开对话的方式了解班级内每一名学生的学习状态和听课效率，如果发现有问题，就要采取针对性策略予以辅助。
四、结语
《经济生活》是学生在学习高中政治知识时首先要面临的一本教材。为了培养学生形成良好的学习习惯，增强学习能力，教师要充分重视这门课程的教学工作，通过科学的措施提升课堂效率和学生的学习激情，这不仅为学生学习其他政治知识做好了充足准备，更为学校整体教育质量的提升贡献的力量。
参考文献：
[1]张碧洁. 高中《经济生活》教学中学生人文素养培育研究[D].石河子大学,2019.
[2]孙寒娇. 高中《经济生活》教学中财经素养培育途径初探[J]. 考试与评价,2019,(06):58-59.