杨柳春
福建省大田县第一中学 邮编366100
摘要：从某种程度来讲，生物实验即从某一生物现象的角度出发，提出观点、设计实验，并逐步验证自身的猜想，从而对生物知识有一个更深层次的理解。由此可知，生物实验是锻炼学生思维能力、创新能力和实践能力的良好方式，促使其更快、更好的掌握科学探究的思路和关键途径，助推学生实验能力的稳步提升。基于此，本文对基于科学探究的高中生物实验教学展开了详细的分析和探索，从多角度介绍教学策略。
关键词：科学探究；高中生物；实验教学；探究意识
引言
生物是一门立足于科学实验的学科，即强调以实验探究对生物学结论、规律等做出定义和验证。随着新课程改革的不断深化，使得生物学科的这一本质更清晰的显现出来，同时也为高中生物教学带来了全新的挑战，如何将科学探究落实于生物实验教学之中，这是当前广大教师所面临的一项难题。现阶段来看，很多生物实验都过于强调学科知识，很少在教学中融入科学探究的教育元素，大多数生物实验并没有引导学生进行深入探究，致使实验教学的科学探究效果不足，难以让学生真正认清某些生命观念和社会责任， 其科学思维和实践能力也不能得到有效的培养。为让学生更深刻领悟到生物学问题，应根据学生的学习情况、兴趣爱好等方面的特征，将科学探究作为高中生物实验教学的基本导向，促使学生站在生物学的视角观察和分析生活与自然，并在头脑中建立与之相对应的知识架构，提高生物探究学习的联动性，助推学生生物核心素养的逐渐形成，为其个人的良性发展奠定坚实的基础。
一、解读经典实验，培养学生的科学精神
生物是一门科学实验类学科，这也意味着生物有着较强的严谨性，任一生物学概念、定理都是历经一次又一次的猜想、假设和验证得来的，当然，其中不乏一些失败的案例。基于此，教师应格外注重教材中经典实验的讲解和深度剖析，让学生以辩证且科学的眼光看待生物学问题，培养其形成一种实事求是的科学思想。对于实验教学的开展，可将实验过程、试验方法的讲解排在首位，让学生对该项生物实验的背景、流程等有一个系统化的了解，鼓励学生积极学习科学家身上的优点。以“核酸”的实验教学为例，为锻炼学生的科学思维、培养其科学精神，可以运用多媒体设备呈现出古今中外的众多科学家、学者在探究核酸这一生物学知识的过程中，所面临的困境以及探究思路、探究方法、实验步骤等，从而及时纠正学生的一些错误想法及观念。或在“孟德尔杂交豌豆”这一课时中，孟德尔在研究豌豆的生长和发育规律过程中，历经了无数次的失败，花费长达几年的时间才完全摸清遗传方面的定理。利用这样一个事例来告诉学生科学探究的意义，从而逐渐提升学生的生物核心素养。
二、创新教学方法，提高学生的科学探究能力
实验教学是高中生物教学的重要组成部分，采取合理的方式推进实验教学，是提升学生科学探究能力的最直接、也是最有效的一个途径。目前来看，当今生物实验教学比较常用的方法有互动游戏教学、物理模型教学、角色扮演教学等，活跃课堂气氛的同时，强化学生在生物课堂上的主体性，为学生进行科学的实验探究提供良好的选择，加强对学生科学探究能力的锻炼。一般而言，科学探究主要包含分析、判断、推理、信息收集、实验、观察等几个步骤，首先教会学生进行科学探究的正确方法，是保障后续探究活动顺利实施的基础。比如，在“酶”这节课中，可以对以下内容进行探究：淀粉酶对蔗糖和淀粉的水解作用；温度对唾液淀粉酶的影响；PH对过氧化氢酶的影响。通过这一系列探究过程，最终找出最适合酶存在的温度环境和PH环境，建立在已有实验结果的基础之上，让学生重新归纳、设计和探究实验，从而提升其科学探究能力。
三、开展拓展实验，优化学生的科学思维
通过设计和开展课外拓展试验，不仅能丰富学生的知识阅历，也能培养其创新能力和科学思维，推动学生多项能力的全面发展。生物选修教材中便有很多值得学生深入思考和探究的实验，根据教材所提供的实验信息，同时合理运用实验仪器、工具等，完成对实验结果的理性分析、实验过程的合理规划。在此过程中，教师应扮演好组织者和引导者的身份，在恰当的时候给予学生一定的指导和回应，让其更高效率的完成实验探究活动，更好的吸收生物知识。此外，也可选择一些新型的生物试题让学生练习，如动物激素的功能调节、激素的性质研究等，鼓励学生积极提出自己的观点和想法，根据曾学过的知识提出自己的猜想，并在教师的帮助下尝试设计实验内容、实验流程等。通过深入分析这些新型实验，让学生对生物学知识有一个更全面的认识，从而实现对其创新思维和科学思维的有效培养。
结语
综上所述，实验教学在高中生物教学中发挥着重要的作用，关乎学生的学习效果和能力发展水平。基于科学探究的生物实验教学，应对实验内容、教学形式等做出相应的调整，促进学生科学探究能力的稳步提升。
参考文献
[1]黄梅芳.科学探究 高中生物实验教学的价值追求[J].中学理科园地,2020,16(04):60-61.
[2]曹冬林.基于科学探究的高中生物实验教学探索[J].中学生物学,2020,36(07):40-42.