杨春秋
吉林省松原市前郭县查干湖镇重新学校
摘要：初中语文课本精选了中国古代诗歌的名篇部分。这些精华脍炙人口，千百年来一直为人们传诵。为实现语文教学的素质教育，提高学生的综合能力，从而收到良好的教学效果。为了提高古诗词的课堂教学效率，现将本人在教学中摸索的“古诗五步教学法”浅做介绍。古诗教学目标，即：培养学生对古文学的兴趣，激发其学习语文的积极性，从而进一步理解作品，学到知识。
关键词：提高 古诗词 教学效率
教学过程是师生双边活动过程，应以学生为主体，教师为主导。我们坚持这一原则，在古诗教学过程中以学生学习为主，教师指导为辅，进行了新的尝试。
现以初中课本中部分古代诗歌为例，对“古诗五步教学法”做一说明。概括说来，该教法分为五个大环节，即，熟读全诗----贯通大意----背诵理解----写赏析词----巩固体会。
下面以《过故人庄》、《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》、《天净沙.秋思》为例作具体说明：
第一步熟读全诗：这一步骤主要放在读准读对上。教师可范读、领读，然后学生自己朗读，教师指出朗读过程中的注意事项及出现的问题。如音节的停顿，字音的校正等。古诗有整有散。整的和谐整齐，散的错落有致。读起来有节奏感和音乐美。教师应具备扎实的朗读基本功，做好朗读提示，示范朗读，并以充沛的感情读出师的韵味来。领读一定要标准，以达到引发学生兴趣的目的。
第二步贯通诗意：该步骤侧重在对诗歌大意的领会上。教师应对诗歌的写作背景、作者生平等有关常识简介，帮助学生理解诗意。对于一些难解的字词，教师可适当作解释，但不宜过多过细的讲解，以免造成学生不必要的负担。学生要做的是在熟读的基础上，经老师的讲解，初步了解诗意，并进一步体会诗的精妙之处。
如《破阵子》一词，整篇体现了悲壮激昂的格调。
教师在讲解时，要说明辛弃疾这一爱国词人所处的具体历史环境、极其作词时的处境，然后在对个别字词作解释。再由学生读词，谈自己对词意的理解，教师加以指导更正。最后教师可简要贯通词意，指明其思想内容中心所在。该环节适用于较难理解的古诗。
第三步背诵理解：这一步主要由学生完成，教师只起指导、点拨、监督的作用，对学生在背诵过程中出现的问题，教师应及时发现并纠正。背诵形式可采取抽查、小组背、全班齐背的方法。要求学生在背诵过程中，加深对诗歌内涵的理解。如背诵马致远的《天净沙.秋思》，该诗短短几句，写出了“千古绝唱”。学生唉背诵时，可以边背边想，在头脑中勾勒出一幅“游子思乡”的秋日晚景，在第二个环节初步理解诗意的基础上，加以细细揣摩、品味。
第四步写赏析词：这一步相对以上三步要求较高，但并非过高。多数同学能在熟读成诵、理解诗意并反复品味后，都会写出自己的赏析词来。“赏析词”是对古诗的现代诗化的诠释，也可用优美的散文笔法来写。对于程度较差的少数学生，能文通句顺地把大致诗意写出即可。
如有位同学对《破阵子》做了如下赏析：
由于壮志未酬，报国无门，我借酒浇愁，喝得酩酊大醉，在营房内挑亮了灯花，用痴痴的醉眼，借朦胧的灯光看着这把寒光四射的宝剑：剑啊、心爱的宝剑，你已陪伴我多年，什么时候你能直刺向敌人的胸前，让我了却心中的夙愿？醉里入眠，猛听得军营中号角连连，啊，要出征杀敌，要上前线！翻身起来，将士们一同享用着牛肉，饱餐战饭。雄壮的军乐接着奏了起来，听这塞外豪迈悲壮的乐声，激起了我们报国的豪情！正是秋高马肥时节，在辽阔的沙场之上，我们整装待发，接受检阅。战马就像的卢马那样飞快奔驰，强劲的弓一拉开，声音如同天上的响雷一样惊人。战场上厮杀，勇士们为君主们了结天下事，自己只落得个生前死后的空名声。忽然间，这一切全消失，没有厮杀，没有血肉，唉！只见镜中的自己两鬓斑白，却是一事无成。
其他古诗军可根据学生自己对诗歌的体会写赏析词。这样做的好处是可加深他们对作品的理解和印象。该环节也属于学生活动。
第五步巩固体会：完成以上四个环节之一，学生已尝到了古诗的滋味。现在不经强迫，他们也乐于诵读。那么这最后一步就不仅仅限于课堂教学之上。在休闲时反复背诵后巩固，学到了知识，欣赏了优美的作品，就如同唱一首歌一样，渐渐他们就会把课堂上学来的诗歌印入脑子里。这对学生的心灵上的补益是无限量的。
至此，古诗五步教学法方能说完成。这样古诗词的教学效率才能得到更大的提高。
参考文献：
【1】肖艳华. 浅谈如何提高高中古诗词课堂教学效率[J]. 中文科技期刊数据库(文摘版)教育:00387-00387.
【2】陈赛萍. 提高初中语文古诗词课堂教学效率的策略[J]. 速读(下旬), 2018, 000(007):65.