索美霞
惠民县第三中学251700
摘要：在社会的不断变化背景下，对新时代人才提出新的要求，新思维新能力逐渐地成为了与新时代人才紧密相连的词汇，而想要满足社会的需求，就需要做好教育工作，在高中生物课堂中，教师应按照社会需求，积极地进行教学形式的改进，创新教学的方式方法，为学生今后适应社会发展融入社会生活奠定坚实的基础。基于此，本文将针对这一课堂展开研究。
关键词：新课改；高中生物；课堂教学；模式；改革创新
前言：
生物在高中是一门理性的学科，对学生的思维逻辑性，探究分析能力、理解能力等都具有一定的要求，而上述要求在传统的教学模式下是很难达到的，因此，高中生物课堂教学形式的改革与创新势在必行，只有不断的优化生物教学形势，才能够有效的调动学生的兴趣，激发学生的主观能动性，提升学生的课堂学习效率与质量，使学生能够更好的内化所学的知识，并学会灵活的使用所学的生物知识解决实际问题。由此可见，对高中生物课堂教学形式的改革与创新进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
二、高中生物课堂教学中的问题及形式的改革与创新策略
（一）突出学生的主体地位，提高参与度
学生是知识的接收者，应当占据课堂学习中的主体位置，但受应试教育的长期影响，在实际的高中生物教学中，部分教师对此并没有清晰的、明确的认知，习惯性地占据了课堂的主导位置，并将自己的主观思维作为制定高中生物教学方案的唯一参考依据，致使学生不得不被动地接受教师安排的学习模式，课堂状态低迷，学习没有积极性，极大地降低了高中生物课堂教学的效率与质量，不利于学生的成长与发展。针对这一问题，在新一轮基础教育改革后，“以人为本”成为了教育的核心理念，因此，教师在开展生物课堂教学时，应积极地响应国家教育改革号召，对生物课堂教学形式进行创新与改进，采取学生为主教师为辅的教学策略，突出学生的主导地位，给予学生自由发展的空间，使学生能够获得独立思考的机会，培养学生的理性思维。另外，由于生物是一门较为复杂的学科，学生在自主学习的过程中往往需要花费大量的时间进行理解与记忆，在一定程度上拉低了学习效率，对此，教师应引入现代化信息技术教学形式，优化学生的学习过程，通过生动化形象化的方式，为学生展现生物知识。
例如：在学习到高三生物人教版必修三《第4章 人与环境》时，教师可以利用多媒体设备为学生播放相关的教学视频，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，使学生能够全身心地投入到生物知识的学习中，逐步提升自身的学科素养，掌握自主学习的方式方法，实现自主能力的有效提升。
（二）对课程结构进行优化
生物知识具有一定的难度性，教育部门在初中才设立了生物课程，但在初中的生物课堂教学仅仅是让学生对生物拥有一个初步的认知，未做出更深入的探究，高中才是学生系统化的学习生物知识的阶段，但由于高中是一个特殊的阶段，学生即将面临高考，学习压力剧增，而教师急于追赶教学进度，为一轮二轮等复习环节争取时间，在开展生物课堂教学时往往忽视了学生的课堂体验感受，将大量的生物知识压缩传授给学生，并且安排的课堂教学的时间安排不连贯，致使学生身心俱疲，逐步的对生物知识学习失去信心，认为学习过程过于艰难，所学内容晦涩难懂，走向生物课堂的边缘位置，导致学生的生物综合学习水平止步不前。对此，教师应采取科学的合理的方式，对课程结构进行优化，时刻关注学生的动态学习情况，调节授课节奏，使学生能够在有限的时间内，实现知识的最大化吸收，同时减轻学生的学习压力，实现高中生物课堂教学形式的改革与创新的有效性。
（三）理论实验相结合
高中生物设计的内容较为广泛，需要学生进行理解与记忆的内容较多，进而需要实践教学的支撑，使学生能够在实验操作中有效地内化所学的知识。但在以往的高中生物教学中，多数教师对此并不重视，将过多的注意力放在了学生对理论知识的记忆上，以“灌输式”的教学方式，向学生一味地灌输了大量的生物理论知识，让学生通过“死记硬背”的方式记忆，致使学生对所学的知识理解较为浅显，往往只知其然而不知其所以然，极大地限制了学生的思维发展，造成了学生仅能按照模板答题的情况出现，一旦试题中出现无法预估的变量，学生将无法正确答题，致使学生的生物综合学习成绩波动较大，不仅不利于学生学习习惯的养成，还会对学生的身心健康造成一定的伤害。因此，教师在讲解理论知识的同时也要注意为学搭建实践平台，使学生能够拥有检验所学的生物知识的机会。例如：在学习到高三生物人教版选修三《 2.1?植物细胞工程》时，教师可以组织学生进行植物组织的培养试验，使学生能够在实际操作中感受这一课所学的知识，加深学生的理解，增强学生的记忆力。
结束语：
综上所述，在崭新的时代背景下，只有改革与创新课堂教学形式，才能够为高中生物学科谋求更为广阔的发展空间，促进学生的成长与发展，因此，教师应对此起到高度的重视，将创新的理念贯彻落实到生物课程中，同时，不断地学习优秀的教学案例，汲取其中的精华，提升自身的专业素养，为学生创设更为优质的学习与成长的环境。
参考文献：
[1]唐林函.信息技术背景下高中生物教学探究[J].课程教育研究,2018,(13).184.
[2]景雷.高中生物"生活化"教学策略探析[J].农家参谋,2018,(21).171.