贾艳丽
亳州学院实验小学 安徽省亳州市 236800
摘要：自制教具学具具有真实、具体、直观、形象的特点。在教学中有效的使用自制教具学具，可以将抽象的知识演示得更直观，增强知识呈现、表达的效果，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的知识，提高课堂教学质量。本文笔者将结合具体实例，浅谈自制教具学具在小学数学教学中的有效应用。
关键词：自制教具学具，小学数学，有效应用
引言：
根据我校学生实际教学情况和小学生数学学习需要的一般规律，笔者在数学教学与学习中进行了一系列的实验。在实验过程中，根据课题的重难点以及学生实际情况，师生利用身边的废旧物品自主研发、创造教具和学具，自制的教具学具不仅适合学生的实际情况，而且符合教师的要求。本人通过一线的教学实践，积累了一些自制教具学具的经验以及有效应用自制教具学具进行教学的案例。本文将结合小学数学课程中的具体教学实例，谈一谈如何在课堂教学中有效应用自制教学学具。
一、自制教具学具的基本概念界定
自制教具学具是教师和学生利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具学具。除此之外，我们还应树立大制作教具学具的观念。所谓大制作教具学具是指，将对学生进行素质教育的一切媒体和工具都纳入教具的范畴。除教具、学具、标本、模型及实验训练器材之外，还包括供学生学习数学知识所需的教具，生产、生活用具及社会实践活动中的一切工具和材料等。
二、自制教具学具的设计制作原则
小学数学课程是丰富多彩、形式多样的，在众多的课程中应该怎样设计制作教具学具是值得思考的问题，通过一线的教学实践，笔者认为自制教具学具应该遵循以下原则。
1．简单实用性
数学家麦克斯韦曾说过：“实验所使用器材的复杂程度与其教育价值之间是呈反比的。”因此，教师在自制教具学具时不要追求复杂精美，而要追求简单实用。
2．直观形象性
在教学中使用自制教具学具辅助教学，目的就是为了通过直观形象的展示，增强知识呈现、表达的效果，帮助学生把抽象、不易于理解的知识直观、清楚的建构，从而由直接的认知经验过渡到间接经验。
3．针对问题性
制作与使用自制教具学具时，要针对学生学情，针对课程的重点难点，针对教学环节中的问题，如此方能真正的用到实处，提高教学效果。
4．可操作性
自制教具学具是师生根据教学目标，自主研发、创造出的个性化、本土化的教学装备，因此，自制教具学具的制作应该具有可操作性。
三、自制教具学具在小学数学教学中的有效应用
1．利用自制教具学具引起学生的注意，激发学生的学习兴趣
例如：在“探究三角形的内角和”时，如果让学生直接测量三角形的三个内角，不仅会出现误差，无法得出正确结论，还会使数学课堂枯燥无味。在进行本节课教学时，教师可让学生课前提前准备好一些大小、形状不一的三角形，然后在课上把三角形的各个角撕下来拼在一起，学生通过自己动手操作，很容易发现任何形状的三角形，三个角拼起来都刚好是一个平角，学生因此知道三角形的三个内角之和是一个平角，也就是180?。学生通过自己动手画、动手拼，充分的参与到了数学课堂中，不仅提高了学生的学习兴趣，使学生发现数学这门学科的奇妙，更使教学收到了良好的效果（如图1）。
2．利用自制教具学具发展学生的思维，培养学生的创新意识
例如：在讲解“圆的面积”时，如何能让学生理解圆的面积公式的由来是一个值得思考的问题。教师可以在课前让学生准备一张圆片，把圆片尽可能多的平均分，然后将每一份剪下来拼在一起。在课堂上通过展示学生的作品，很容易发现当把圆平均分成无限多份时，每个图形的面积与三角形的面积很接近，于是得到圆的面积就等于三角形面积之和。在这一过程中，不仅可以让学生更加全面、灵活的掌握知识，还可以让学生学会从多个角度、多个层次思考问题，学生的思维得到了充分的发展，空间想象能力得到了提高（如图2）。
3．利用自制教具学具锻炼学生的动手操作能力，获得直接经验。
例如：在教学“钟表”和“时间”时，教师可以引导学生观察钟表并自己制作钟表模型。先准备一个圆形纸片，然后在纸片上平均刻画出60个小刻度，每5个小刻度为一个大刻度，在对应位置标出1到12，然后制作三根指针，最长最细的为秒针，其次是分针，最短最粗的为时针，最后将这三根指针安装在表盘中间。在设计制作钟表的整个过程中，充分锻炼了学生的动手操作能力，学生也通过制作钟表，对钟表有了直接的认识，比如明确了钟表有12个大格，60个小格，时针最短分针最长等等，这些直接的经验是学生自己发现的，既省去了课堂上探究这些内容的环节，又为本节更深层次内容的学习打下了基础（如图3）。
结束语
自制教具学具是连接学生生活实际与抽象的数学知识的桥梁，对于辅助教师教学、促进学生学习具有重要的意义。教学是千变万化的，学生是多种多样的，所以教具和学具也应该是灵活多变，能够为数学教学所用的。作为教师，我们要注意观察生活，积极思考，并在教学中不断探索与实践，设计创造出更多实用的教具和学具，使数学课堂变得更加生动有趣。
图1“探究三角形的内角和”自制教具学具案例
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图2“圆的面积”自制教具学具案例
图3“认识钟表”自制教具学具案例
参考文献
[1]孙瑞华：《浅谈学具在小学数学教学中的运用》，《科技创新异报》2015年第15期。
[2]丁春雷：《浅谈自制教具在小学数学中的巧用》，《江西教育》2012年第36期。
[3]鲍维奎：《浅谈自制教具的意义和作用》，《中小学实验与装备》1997年第4期。