卢月娟
南宁市北湖路小学 530001 广西
摘要：小学数学高年级学生在解决问题的过程中，容易遇到困难，由于学生对数学概念的理解不够深入或者审题不全面等，影响了解题的效果。通过对数学教学方式的改善，引导学生对题目进行详细的分析，采取有效的方式开展教学，可使学生的审题、解决问题能力得到提升，为学生的学习提供更好的条件。
关键词：小学数学；高年级；问题审题能力
引言
审题能力及解决问题的能力是小学数学高年级学生应具备的素质，通过提升自身对数学问题的分析及思考能力来顺利解决问题，可使学生的数学思维更加完善，给之后的学习打下良好的基础。在当前的小学数学高年级教学中，教师应结合学生的思维特点及容易产生的问题进行总结，采取有效的措施改善教学，使学生能够在学习中培养正确的习惯及思维，提升其审题、解决问题的能力。
1重视概念理解，提升问题解决能力
在数学学习中，概念可概括空间形式及数量关系，是学生理解数学知识的基础，教师应引导学生对数学概念进行深入理解，能够根据概念来解决数学问题，加强学生的解题效果。数学概念一般比较抽象，学生一开始接触的时候难以有效理解其涵义，对其学习产生了一定的影响。为了使学生的审题及解决问题能力提升，需要采用符合学生思维特点的方式来进行教学，帮助学生学习数学概念知识。在教学过程中，教师可借助演示的方式来介绍抽象的内容，将其具体化，易于学生进行理解，并且将此作为基础，使学生对数学概念有进一步的认识。例如，在学习圆这部分知识的时候，周长可转换为长方形的两个长，半径可转换为长方形宽度的内容对于学生来说不容易理解，教师可结合该情况合理教学方式，可让学生尝试自己动手剪出一个圆，将其进行六等分，之后再尝试将其拼成长方形，在动手的过程中学生可通过自己的思考来完成操作。接下来让学生观察，结合这个特点来理解概念的含义，并且让学生产生更加深刻的印象。借助这样的方式可使学生对概念有更加全面的理解，使学生在审题及解决问题的时候学会利用概念知识。同时，教师应引导学生对概念进行识别及分析，使学生对概念有更加深入的了解，在解决问题的过程对题目的理解也会更加透彻，有利于提升学生的审题能力。
2认真阅读题目，培养感知问题能力
在解决数学问题的时候，教师应使学生学会对题目进行仔细阅读，一般在应用题中包括了情节及数量关系，审题的要求是将题目情节、内容、数量关系审清楚，明确题目中讲的内容，还应了解经过，找到已知条件及问题，使学生建立完整的体系，根据各项要素来解决问题，使学生顺利完成解答。读题是一种良好的学习习惯，在解决问题的时候教师应让学生至少阅读三遍题目。
在阅读中可使学生建立数感，明确对象，获得解题的重点。在这个过程中，一些学生对题目的理解能力比较差，应耐心引导其多阅读几遍，指导他们说出题目中讲的内容以及明确问题要求，找出其中的条件。比如，某公园的门票成人票单价5元，儿童单价2.5元，爸爸、妈妈带小玲和同学去逛公园，需要2张成人票与3张儿童票，买门票一共需要多少钱？教师可引导学生对题目中的信息进行阅读，使学生进行观察思考，说出自己发现的信息。学生结合题目中的已知条件说出了成人票及儿童票的票价，并且要求学生将其记录下来。接下来让学生继续观察，学生可发现题目给出了人数，分别为成人2人，儿童3人。教师可引导学生使用表格的形式将信息记录下来，使学生将已知信息整理清晰，更加直观地看到所具备的信息，可对问题解决有明确的思路。借助该方式能够使学生的解题效率提升，还可加强准确性，使学生形成良好的审题习惯。
3细审数量关系，培养分析问题能力
数量关系式作为数学应用题中的重要部分，高年级学生应具备分析题目数量关系的思维能力，可提升自己的解题效率。教师可通过建立数学模式的方式来让学生理解数量之间的关系，指导学生分析题目的时候，可结合固定数量关系开展分析。比如，问题如下：一个工程队，三分之二小时铺路十分之九千米。 平均每小时铺多少千米？解决过程中，教师应结合学生的解题情况进行分析，找到学生易产生的问题，使学生能够准确解决该问题。如果仅仅讲解解题的方法，学生对数量之间的关系不明确，在解决的过程中容易出现错误，因此，教师应引导学生理解数量关系式。教师可提出问题让学生思考其中的三分之二小时表示的含义、十分之九表示的内容，使学生思考其中包含的数量关系。可要求学生在题目上标注出工作的时间、工作总量、效率，学生在完成解题之后，教师可提出一个类似的问题，使学生巩固所学知识，锻炼学生对数量关系的分析能力，能够找到题目中存在的数量关系内容，并且运用所学知识来将其建立关系式，之后将问题解决。采用这种教学方式可使学生的解题思维更加清晰，还可使学生找到解决问题的切入点，使学生的学习难度降低，并且从浅到深进行引导，使学生能够逐渐形成良好的审题能力。
结语
小学数学高年级教学重视对学生审题能力及解决问题能力的培养，为了使学生更好地解决数学问题，教师应培养学生的数学思维，使学生在学习过程中养成良好的习惯。教师应使学生重视概念理解， 认真阅读题目，细审数量关系，结合题目进行仔细分析，能够从中获取已知的信息，为学生的学习提供帮助，使其解决问题的效率提高。
参考文献
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