陈贵兵
四川省盐亭中学 四川盐亭 621600
摘要：音标教学是许多英语教师不重视的一个教学内容，但它对词汇记忆与流畅阅读至关重要。笔者通过多年的学习与教学实践，摸索出通过故事进行音标教学可以更好地突破英语音标的学习，让学生感受到学习的愉悦，增强学习信心，让学生赢在学习的起跑线上，为今后的学习打下坚实的基础。
关键词：故事 音标教学 实践研究
一．引言
目前，许多小学与初中英语老师都没有重视音标的教学，到了高中几乎所有的学生只认识老师教过的词汇，而遇到生词就不会拼读并且记忆词汇的效果也很差。笔者认为，要想单词不写错，语音这关必须过。要让学生达到基本能见字读音、听音写字的效果，就必须学会48个音标的准确发音、自觉践行常见音变的拼读、按音节读写、能辨认常见元音和辅音字母组合、读对重音音节及正确读记写词汇从而形成正确的拼读定势。
二．48个音素的正确拼读
48个英语语音音素在文字上表现出来就是48个国际音标。发音时，我们要注意发音器官的参与情况，掌握发音主要要领。
㈠ 20个元音音素（Vowels）：学好20个元音音素是标准发音的良好基础。元音音素是魂，是基础。发元音音素时，气流在发音器官中不受阻碍，声带震动，所以发出的音特别响亮。
1. 七个短元音 ([?], [?], [?], [?], [?], [e], [?])
⑴ 短元音的发音要领：发音短促有力、音出即回，像鸡啄米一样。
⑵ 快速记忆：一个人，一口缸，安个把儿，冒个尖儿。一只鹅，一条鱼，背靠背。
⑶ 回路阅读：[?]-fish, [?]-put, [?]-dog, [?]-duck, [?]-ago, [e]-desk, [?]-cat
2. 五个长元音（[u?], [i:], [??], [??], [ɑ?]）
⑴ 长元音的发音要领：音长而抒情。
⑵ 快速记忆：用长痘脸来协助记忆。胎记u?,鼻子i:, 嘴巴??,右眼??,左眼ɑ?。
⑶ 回路阅读：[u?]-kangaroo, [i:]-bee, [??]-bird, [??]-horse, [ɑ?]-car
3. 8个组合双元音（[??], [e?], [a?]; [??], [??], [e?]; [??], [a?]）
⑴ 组合双元音的发音要领：前长后短，音响饱满。
⑵ 快速记忆：三个人, 三只鹅, 两口缸。
① 三个人：[??], [e?], [a?] 三个人，张大嘴吃鱼，鱼骨卡在喉咙里。
② 三只鹅：[??], [??], [e?] 三只鹅，一人拿缸去装鱼。
③ 两口缸：[??], [a?] 两口缸，把鹅装进缸，吃缸卡住喉咙。
⑶ 回路阅读：[??]-boy, [e?]-snake, [a?]-sky, [??]-deer, [??]-poor, [e?]-bear, [??]-boat, [a?]-cow
4. 20个元音的拼读强化训练
⑴ 在3分钟内写出20个元音音标
⑵ 抽个人、小组、全班进行回路阅读20个元音音标（从前到后，从后到前，打乱），力争人人过关。
㈡ 28个辅音音素（Consonants）：学好28个辅音音素，让你的标准发音如虎添翼。辅音是血肉，是音节的分界线，是辅助元音的。发辅音音素时，气流在发音器官中要受到一定的阻碍，声带不震动的叫清辅音（voiceless consonants），声带震动的叫浊辅音（voiced consonants）。
1.3个鼻辅音：[m], [n], [?]
⑴ 鼻辅音的发音要领：气流从鼻腔中发出。（双唇、舌齿、舌根）
⑵ 快速记忆：两个鼻窟隆，一个鼻窟窿，流着鼻涕的鼻窟隆。
⑶ 回路阅读：[m]-map, [n]-nose, [?]-song
2. 五个独立辅音：[w], [j], [r], [h], [l]
⑴独立辅音的发音要领：只有[h]为清辅音，其他为浊辅音。
⑵ 快速记忆：我爷爷的弱小树苗喝水了。
⑶ 回路阅读：[w]-water, [j]-yes, [r]-red, [h]-horse, [l]-let, help, local
3. 10对20个清浊辅音：[s]-[z], [?]-[?], [f]-[v], [θ]-[e]; [p]-[b], [t]-[d], [k]-[ɡ]; [ts]-[dz], [t?]-[d?], [tr]-[dr]
⑴ 10对20个清浊辅音的发音要领：浊辅音与清辅音的发音方法一致，只不过浊辅音声带振动。
⑵ 快速记忆：① 清蛇与浊蛇（4对8个）：[s]-[z], [?]-[?], [f]-[v], [θ]-[e] 清蛇与浊蛇，把清蛇拉长拉三倍那么长，然后从中砍掉尾巴，把它放在V型花盆里，吃上一口，但卡在喉咙的这里。② 爆破队（3对6个）：[p]-[b], [t]-[d], [k]-[ɡ]爆破队出发了，骑着马[t]-[d],[t]-[d]地出发了，在途中口渴了就[k]-[ɡ], [k]-[ɡ]地喝水。
③马蹄声（3对6个）：[ts]-[dz], [t?]-[d?], [tr]-[dr] （辅音连缀）马蹄声起落三下，分别挂上清蛇与浊蛇，挂上拉长的清蛇和拉了三倍长的蛇，最后把弱小的树苗也挂上。
⑶ 回路阅读：①[s]-sea, [z]-zoo; [?]-fish, [?]-pleasure; [f]-fox, [v]-visit; [θ]-mouth, [e]-mother发音要领特别提醒：[f]-[v]唇齿音——上齿咬下唇, [θ]-[e]咬舌音——轻咬舌尖
② [p]-map, [b]-bear; [t]-test, [d]-dog; [k]-cat, [ɡ]-goat
③ [ts]-cats, [dz]-birds; [t?]-watch, [d?]-orange; [tr]-tree, [dr]-driver
三．音标拼读练习
㈠ 一句话打尽48个英语音素
⑴ 拼读音标： [h?ndz ?nd 't?l?nts me?k ? dri?m k?m tru?; w??ea?t hɑ?d w??k, ju? w??nt ??t?i?v 'eniθ??; d??st ?n?d??? ?l??n?? ???ɡl??, ju?l fa?nd ?t ? ɡre?t ?ple??(r); 'pr?:bl?mz ɑ:(r) h??(r) ?nd ee?(r), b?t ju? ɑ:(r) ???(r) tu ???v??k?m e?m ?z l?? ?z ju? l?k ?f??w?d. ]
⑵ 写出词句： Hands and talents make a dream come true; without hard work, you won’t achieve anything; just enjoy learning English, you’ll find it a great pleasure; problems are here and there, but you are sure to overcome them as long as you look forward.
㈡ 常见音变训练（所有音变都是为了发音的简便与流畅）
⑴ 清音浊化： sky, skate; speak, sport; stop, study →送气的清辅音[s]后跟送气的爆破音中的清辅音[p], [t], [k]时，[p], [t], [k]要发相应的浊辅音[b], [d], [ɡ]。
⑵ 音的叠合： common, little, roommate →两个辅音发同一个音时，两个音就叠合为一个音。
⑶ 连读： ① an apple, stand up, not at all…→在同一个意群中，前词以辅音音素结尾，后词以元音音素开头时，常连读。② far away, a pair of, for a long time, …→在同一个意群中，前词以r或re结尾且发[r]，后词以元音音素开头时，也常连读。
⑷ 失去爆破： doctor, good tea, handbag, a bad cold,…→在单词或意群中，两个爆破音相邻时，前一个失去爆破、只有动程，后一个发音。
⑸ 同化： ① Glad to meet you. → 在单词或意群中，[t]、 [j]相连时，发[t?]。 ② Did you see him? →在单词或意群中，[d]、 [j]相连时，发[d?]。
㈢ 给26个英语字母注音训练
㈣ 名词与动词词尾变化读音训练
⑴ 名词复数与动词三单的词尾发音
①teachers, students, works, lives, stays,…→一般在词尾加“s”,在清辅音后读[s]；在浊辅音和元音后读[z]。原理理解：合并同类项。看声带是否振动：不动对不动，振动对振动。
② boxes, roses, watches, dishes, buses; misses, loses, teaches, washes, pledges,…→在以[s]-[z], [?]-[?], [t?]-[d?]结尾的词后加“es”,有字母“e”则只加“s”，读[iz]。原理理解：字母“e”处在两个辅音之间，为了使发音清楚、连贯（辅元辅）。
⑵ 规则动词的过去式与过去分词的词尾发音
① stopped, hoped, kissed, missed,… →在清辅音后读[t]。
② begged, robbed, arrived, planned; studied, played, prepared, repaired,… →在浊辅音和元音后读[d]。①与②原理理解：合并同类项。看声带是否振动：不动对不动，振动对振动。
②wanted, needed, regretted,... →原理理解：字母“e”处在两个辅音（t, d或d, d）之间，为了使发音清楚、连贯，就发为[t ? d]或[d ? d]。
四．结语
通过对学生个人、小组、全班进行音标、常见音变及名词复数、动词三单、动词过去式和过去分词的词尾变化发音拼读训练，力争达到人人过关。为真正能用语音记忆方法进行单词记忆与流畅阅读打下必要基础，学生能感受到英语学习的愉悦，这样就会为学生今后的英语学习打下良好的基础。
参考文献:
[1] 张翼，宋朝生. 英语语音基础教程[M]. 东华大学出版社，2008.
[2] 陈俊. 无师自通国际音标[M]. 吉林：吉林教育出版社，2018.
[3] https://v.qq.com/x/page/l0656gz15qb.html