王华
陕西省兴平市教育教学研究室
萧伯纳有句名言：“两个人,每人有一个苹果,交换一下,仍是每人一个苹果；两个人,每人有一种思想,交换一下,每人就有两种思想”。这句话道出了我国新课程改革倡导的其中一种全新理念—--小组合作学习。小组合作学习以其多方面的教育功效已经越来越被教育工作者喜爱并在教育实践中广泛应用。《数学课程标准》也指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者."很明显,小组合作学习正是体现和贯彻课标理念,推动学生自主探索和合作交流学习,取得较高学习成绩的一条有效途径。因此,开展小组合作学习的研究是十分必要的。
一、初中数学小组合作学习的问题分析
1、学生独立思考时间，合作时间不足。在小组合作学习时，教师往往提出问题后，未留给学生独立思考的时间，就宣布“合作学习”开始。有时，由于教学时间的关系，教师给学生的合作时间不够。有的小组还未真正进入合作学习主题，或者不到几分钟就被叫“停”，这样的小组合作学习不但达不到目的，而且容易挫伤学生合作学习的热情，久而久之，容易给学生养成敷衍了事的不良习惯。
2、学生合作学习，缺乏方法指导。盲目的小组合作学习就会在看似热闹的场景中耗掉学习时间，学生学习行为和方式并没有得到实质的转变，到头来仍然是几个优等生在发言，而其他学生并没有参与体验学习的过程。
二、初中数学小组合作学习的有效对策
加强学生的合作学习过程中教师的监控和参与。教师的角色不要只局限于讨论的组织者，还要成为“导师”和“学友”。要经常性地参与到学生的探讨之中，和他们一起学习讨论，并指导他们如何发表自我见解，教给学生如何说出自己的观点，培养学生发言的习惯和兴趣。
1、小组合作学习是一种学习方式，需要教育指导。
《数学课程标准》在基本理念部分阐述数学教学活动时指出：教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。确立了“自主探索和合作学习”的地位和作用，成为教师指导课堂教学重要思想。
同时，小组合作学习做为一种实现“自主探索和合作学习”的重要手段，必然成为学生学习中的一种新型的学习方式。?在教学的探究过程中，需要学生之间的合作与交流。数学教学的探究过程很重要，它是培养学生思维发展及创造性思维发展的重要过程，探究过程需要学生们之间的合作与尝试教师要非常重视学生之间的相互合作，在整个教学的探究过程中，由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，各种差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。通过合作交流学生利用他人的想法激发自己的灵感，从而发挥自己的创造力、想象力。这样的合作性有利于数学问题的讨论和数学创造性思维的发展，也有利于学生的创造意识和创造能力的培养。
2、小组合作学习是一种学习技能，需要团体精神。
小组合作学习即是一种学习方式，也是一种学习技能。技能不是天生就有的，需要学习与训练。?教师在小组合作分配任务时要充分考虑到成员搭配问题，对于学案中的A、B、C、D不同等级的问题，要细化到个人，好、中、学困生都有。从而避免了以往出现的完成任务只是少数学生的个人表现的现象，使不同的学生有不同的收获，避免了组内冲突问题，更好地加强了团结合作精神。在小组讨论时教师应密切关注学生的情绪，随机应变地想出调节课堂气氛的方法，使学生的思维处于活跃状态，积极认真的思考问题。在小组合作中教师应在各小组间巡回指导，引导学生采用正确、有效的合作方法，及时给予点拨、鼓励和帮助。比如：在小组合作分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。在小组合作讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。对于学生的质疑，要组织学生在班内讨论。对于学生发言中出现的问题要及时给予矫正。从而提高合作学习的效果。
3、小组合作学习是一种学习习惯，需要强化养成。
小组合作学习不仅要当作一种学习方式，一种学习技能，还要把它纳入学生的一种学习习惯来训练养成。习惯的养成不是一教就会，具有长期性。小组合作学习应该有目的、有计划进行，对不愿意参与合作学习的学生，要想办法调动他们学习热情，让他们积极参与教学活动，在小组合作学习中战胜困难，掌握知识。对于课堂上合作、交流、展示环节时，我先不分配任务，而是让他们对每个问题都参与讨论。等给予一定的讨论时间后再以抽签的形式分配任务。这样就避免了有的小组只讨论本组的问题而不过问其他组的问题。同时也避免了有的学生不劳而获的“搭车”行为。同时，小组合作学习之前，要让学生进行独立思考，然后再开展讨论与交流，以提高学习效率。
总之, 合作学习已成为课程改革的一道亮丽的风景线。因为合作学习有利于培养学生良好的思维能力和积极的个性心理品质,在交往互动的过程中,能使学生多思维、多实践、多表达,相互启发、相互补充,能更多地体验成功的喜悦。在今后的教学工作中,要积极开展小组合作学习,转变传统观念,精心设计教学内容,充分调动每个学生的主观能动性,使学生愿意学习、主动学习、真正成为学习的主人。