王丹星
陕西省商洛市特殊教育学校 陕西 商洛726000
摘要：随着信息化时代的加剧以及教师对于信息技术的认知加深，信息技术已经广泛应用在了教学之中，且在教学中扮演着不可缺少的角色。对于聋校小学来说，学生本身就存在听力方面的障碍，合理应用信息技术，能有效减少交流障碍，让数学内容更清晰，让教学更有效果。本文围绕聋校小学数学中信息技术的应用为中心，分析必要性以及应用的策略，希望能有所帮助。
关键词：信息技术；聋校数学教学；小学；应用
引言：
信息技术简单来说就是在课堂教学之中运用多媒体教学，通过多媒体教学配上字幕，让学生对于抽象化的数学理解更加深刻，沟通交流更有效果，随着科技的发展，信息技术或许还有更好的应用方式，让我们拭目以待。
一、传统教育模式缺陷
（一）聋校小学学生的特点
聋校小学学生的特点分为两类，第一类是普通小学学生的特点，第二类为听觉障碍特点，从第一点分析，小学学生的心智未成熟，思维方式还不完善，很难完全弄懂教师的教学，尤其是对于数学学科来说，数学学科本身就具有一定抽象性和严肃性，学生的思维方式跟不上，难以理解，就会造成学习困难，严重的会影响学生的学习状态，学生可能产生抵触情绪。从第二点分析，聋校小学的学生相较于正常学生，还具有不同程度的听觉障碍，因此在信息交流过程中会有一定阻碍，教学信息传播可能受到限制，学生可能无法全方面接受到教师的教学，势必导致教师与学生的协调性出现问题，学生接受信息太少，或者接受信息太多无法消化，都会导致教学有效性的下降，就像一条水平线上行走的两个人，你赶我追，始终无法保持一致，长此以往学生兴趣会被消磨殆尽。
（二）传统教学模式
聋校小学的传统教学模式为“板书+手语”，都需要一定时间，效率自然不好，尤其是数学作为一门具有抽象性和严谨性的学科，单纯靠板书和手语很难对学生讲明白知识的真正含义，任何一丁点遗漏或欠缺，都有可能造成教学质量不足，同时，板书与手语的不规范化也可能导致教学效率低下，教师教学进度不好把控。
故，信息技术应用在新时代的聋校小学教学中，运用多媒体教学能将教学内容呈现更情绪，配合字幕能让学生将抽象化的知识与实物联系在一起，是适应听障学生特点的教学模式，也是改善传统教学模式效率低、质量不足的有效手段。
二、信息技术在教学中的应用[1]
当前信息技术在教学中的应用普遍指的是多媒体教学，教师在网络上或教育平台上筛选或制作优秀的教学课件，在课堂上对学生放映，并穿插自己的理解和详细解析，内容呈现更直观、更生动、更有条理性，让学生的学习更有效率，这对于聋校学生来说大有裨益，通过课件演示配合字幕，交流将不再困难，以往教师需要在黑板上化半分钟写的内容，在多媒体教学中就只是轻轻挑动手指而已，无疑效率更高。同时，这对于数学教学的帮助也是具有创造性的，举个简单的例子，教师讲授“图形与几何”的知识，立体图形对于学生来说太过抽象，隐藏在立体图形内部或阴影处的点、线、面很难想象得到，利用多媒体教学，在课件上教师可以做到对立体图形的旋转、翻转、分离、切割、对不同的点线面用不同颜色标注，更加简洁直观，学生更易理解。
那么信息技术的应用有没有再次发展的方向呢？笔者认为是有的，在新冠疫情影响下，“网课”这种新的教学模式已经在逐步完善和创新中，这就是信息技术的发展，依托于电子移动终端，学生寻找教学资源以及学习教学资源都会变得方便，试想一下，今后的聋校小学教学，学生人手一件电子设备，里面是优秀的电子课件，教师授课的声音可以利用翻译软件实时翻译成文本，显示在学生电子设备的屏幕上，互联网世界海量的学习资源可以被最大程度利用，而教师的电子授课设备作为母体，能监督和管理所有学生的子体设备，给学生推送有用的教学信息，同时监督学生的学习进度，让课堂教学时间和课外教学时间模糊化，在课外时间师生还可以继续联系、继续沟通、继续学习，学习势必会更加高效，当代科技已能够做到这一点，只是还需要研究教学有效性方面的内容罢了。
三、信息技术在聋校数学教学中应用的几点建议
（一）教师合理筛选和制作教学资源
在网络上或教育网站上的教学资源是海量的，但不一定是最合适的，如何筛选或者制作是重大难题，教师应根据本班学生的实际学习基础和接受能力而定，同时深入探析所要教学的内容，明确如何展示才能效果最佳，筛选和制作难易适中且最优的教学课件，最重要的一点，教学课件中有不少音视频的内容，需要添加上合适的字幕，帮助学生认知[2]。
（二）注意多媒体使用和课堂讲授的平衡
多媒体课件是精简的、是总结性的，是形式多样的，包括各种文本、声音、图形、图像、动画、视频等，但不一定是深入的，在笔者看来，多媒体教学更像是课程归纳总结，条理性和整体性非常出众，但具体内容不足，教师一定要注意多媒体使用和课堂讲授的平衡，不能单纯以媒体演示替代教材。
（三）重视与学生的沟通
笔者经常发现，运用多媒体教学之后，教师会产生极强的依赖性，用多媒体演示来代替教学，与学生的沟通会变少，思维逐渐僵化，而聋校小学的学生虽然交流存在障碍，但更要注重交流沟通才行，打破学生内心的孤独感，成为学生的朋友。
四、结束语
信息技术已经广泛运用到了教学之中，对于聋校数学教学来说，应用信息技术教学的优势明显，能让教学更清晰、直观，学生的理解更深入，也更加正确，减少以往教学信息交流不完善的现象，能有效提高教学效率和质量。
参考文献
[1]曹青.浅谈聋校数学教学中的信息技术[J].新课程（教师版）,2011(1):187. [2]李举高.聋校数学教学如何运用信息技术[J].《小学科学：教师》,2015(8期):15-15.