田承学
湖北省恩施州来凤县旧司镇民族小学
摘要：小学数学的教育对小学生思维成长、能力进步具有较大的影响，传统的教育理念、方法表现出较高的局限性，未能够给小学生带来较多的体验。生活化的理念融入，旨在让小学生在数学的学习过程中观察数学的具体应用，告别纯理论的教学方式，给同学们带来了更好的体验，一定程度上提高了教学的效率、质量。与此同时，小学数学教学生活化的开展，能够对小学生的兴趣更好的培养，督促小学生在习惯上更好的养成。
关键词：新课程；小学数学；生活化
目前，小学数学教学生活化的实施引起了教师、家长的高度关注，但是在生活化的理念运用过程中应给小学生带来更多的选择，站在不同的角度去思考，一点一点的渗透生活化理念，这样才能让小学生对生活化更好的理解、应用。小学数学教学生活化的过程中教师、学生的沟通交流要不断的增加，灌输式的教育模式并不注重沟通，因此对小学生的潜力激发效果比较薄弱，无法让小学生在知识的掌握上取得更好的成绩，需坚持在未来的教育措施上更好的创新。
一、小学数学教学生活化的意义
现阶段的小学数学教育，不仅要给学生带来较好的体验，同时也需要让同学们在知识的应用能力上更好的提升，传统的策略、方法往往停留在应试教育方面，并不能给学生带来较大的进步。小学数学教学生活化的实施，能够对生活中的数学知识更好的融合，最大限度的引导小学生在数学的学习思路、方法上，按照全新的方向来完成，并且在自身的能力激发措施上不断的增加。小学数学教学生活化的实施难度并不低，但是如果在生活化的理念贯彻落实后，完全可以让同学们在各类知识点的学习、应用上按照融会贯通的模式来开展，由此对小学生的长期进步奠定了坚实的基础。小学数学教学生活化的方式、方法要进一步的创新，借此来引导教师在自身的经验上不断的增加。
二、小学数学教学生活化的策略
（一）用数学的视角审视生活
随着小学数学教学生活化的意识不断提升，教师在日常的教育措施、方法应用方面，建议用数学的视角来审视生活，不仅可以借此来帮助同学们更好的掌握知识，同时在数学的应用方法上得到了较多的选择。例如，《平行四边形和梯形》一课的教育过程中，可提前让同学们来预习，寻找生活中的平行四边形和梯形，观察都有哪些建筑物、那些物品是这样的形状，在使用的过程中有哪些好处等，通过预习的方式让学生在理论学习、实际应用上更好的结合，课堂听讲的时候也可以得到不错的成绩。关于图形的教学，还可以通过多媒体技术来展现，针对世界各地的著名建筑物进行展示，让同学们的视野更加开阔，了解到数学的应用意义，从而在生活化的学习理念上不断的巩固。
（二）在生活中运用数学知识
对于小学数学教学生活化，比较重要的一点是在生活中对数学知识合理的应用，不仅要掌握好小学生的成绩、能力，还要在他们的思维上更好的培养。例如，《条形统计图》的应用，可让同学们对自己的年龄变化与身高变化的关系进行统计，向自己的父母来咨询，并且自己尝试着制作条形统计图。除此之外，家长在买菜的时候，有时候买的较多，有的时候买的较少，与父母讨论以后发现，买菜的多少与菜价存在一定的关系，根据买菜的数量和蔬菜的价格也可以制作条形统计图。针对生活中的点点滴滴来运用数学知识，不仅可以在生活的丰富性方面更好的提升，同时让小学生在生活的经验上不断的增加，减少传统的教育理念、方法，给同学们带来更好的体验，让同学们在数学知识的应用能力上更好的强化。
（三）养成生活化复习习惯
小学数学教学生活化的应用改变了小学生的思维，并且促使他们在数学成绩、数学素养上较好的提升。为了在今后的教育成绩上更好的改善，需要在生活化的复习习惯上较好的养成，帮助小学生对自身的实力更好的巩固。例如，每天的课程学习完毕后，同学们要开展自我复习，回顾性分析上课的学习过程，并且将数学知识与生活中的不同体现进行联系，最好是通过笔记的方式来复习，这样不仅可以加深印象，同时在数学知识的学习效率上更好的提升，减少了错误思维的影响。小学数学教学生活化的复习模式，要观察自己的大型考试成绩，寻找其中的不足，对自身开展合理的评价。教师在引导复习的过程中应观察学生的复习习惯，对错误的习惯及时的纠正。
三、小学数学教学生活化的要点
随着时代的发展、行业的进步，小学数学教学生活化的实施提高了学生的成绩和素养，在多方面的教育工作开展上取得了非常好的成果。但是，小学数学教学生活化的进行不能一成不变，随着学生的年龄增长、能力提升，要坚持在生活化的方案上合理的创新，教师在自身的进修、培训力度上也要不断的提升，增加教学经验和教学手段。小学数学教学生活化的体现方式，要保持高度的直观方式，而且在多媒体技术、信息化技术的应用上要不断的加强，确保在小学数学教学生活化的综合方法上更好的创新。所以，未来的教学生活化还有很大的发展空间。
总结：
我国在小学数学教学生活化的意识上不断提升，教师和学生对此也在不断的适应和调整，整体上的教学成绩是比较值得肯定的，对学生的进步、教师的进步产生了显著的推动作用。未来，应继续在小学数学教学生活化的方法上合理的调整，从不同的角度来探究，坚持给学生带来更好的体验，让小学生在数学学习的主动性方面不断的改善。与此同时，小学数学教学生活化的评价方式要合理的创新，给小学生带来更高的自信心。
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