邓莉
四川省富顺县城关中学 四川省 自贡市 643200
摘要：语文是高中阶段中十分重要的一门科目，但也是容易被学生忽视的一门学科。可以发现，学生对于语文学习的态度和情感都不够积极，所取得的学习效果也不尽如人意。为此，教师要注意从多方面出发，对于高中语文教学的有效性进行提升。在此，本文从“有效设计课堂导入，提升学生的注意力”“利用信息化教学设备，帮助学生加深体验”“利用小组合作学习法，帮助学生强化语文学习能力”“开展趣味性的活动，提升学生对于语文的情感”这几面出发，对于高中语文教学进行了具体的分析，希望能够为广大教师提供一定的参考。
关键词：高中语文；有效性；导入；信息化
语文作为一门必修学科，在高中教育阶段起着重要的基础性作用，对于学生的发展有着十分重要的影响。但是可以发现，当前的高中语文教学效果还十分不尽如人意，从教师方面来看，教师在教学中缺乏一定的创新，只是枯燥地、按部就班地为学生灌输一些知识；而从学生方面来看，学生对于语文缺乏足够的兴趣，参与积极性不强。为此，为了实现高质量和高效率的高中语文教学，语文教师必须注意在教学中进行优化创新，进而带动学生实现对于语文学习效果的提升。下面，本文对于高中语文教学的有效性提升策略进行了分析。
一、有效设计课堂导入，提升学生的注意力
可以说，所有的教师都希望学生在自己的课堂上能充分地集中注意力，对自己所教授的知识感兴趣，使教学不那么枯燥乏味，并且使学生对新知识自觉地进行探索与思考。那么教师就要思考怎么来设计教学才能够将学生的注意力充分吸引住。笔者认为，教师首先需要从导入这部分出发。有效的导入像磁铁一样能把学生分散的注意力一下子聚拢起来，可以点燃学生的求知欲望，充分激发学生学习新知识的兴趣。为此，高中语文教师为了激发学生的语文学习兴趣，就需要充分结合教学内容的需要和学生的兴趣特点，去运用有效的手段来实现高效的导入。
例如，在教学《荷塘月色》这节课的时候，教师可以充分结合多媒体来实现音乐化的导入，即教师在课堂开始的时候可以为学生播放一定的音乐，从而充分吸引学生的注意力，促使学生能够将自己的注意力从课外回到课内。除此之外，教师还可以巧设话题进行导入。一个恰当而耐人寻味的话题可激起学生热烈的讨论，激发学生思维的火花，促使学生深入思考。所以以学生乐于讨论的话题开始新课的教学，既可以在课堂的一开始就把学生分散的注意力集中起来，又可以在学生的讨论过程中了解到他们的人生观、价值观。比如在教学《赤壁赋》的时候，教师可以让学生去讨论自己对于作者苏轼的理解，从而促使学生积极调动自己的知识经验去学习新知。
二、利用信息化教学设备，帮助学生加深体验
由于不断深化发展的科学技术，网络以及多媒体在人们生活中普及运用，不仅改变了人们生产生活方式，同时也改变了当前的学科课程教学模式，高中语文教学自然也不例外。在新的社会背景下，作为高中语文教师应注重将现代新媒体带入到课堂教学中，与学生的知识内容学习相整合，将原本静态的知识点以动态的方式展示出来，刺激学生的视觉和听觉。这一方面可以对当前语文课程教学内容进行丰富，另一方面也是可以有效地调动学生学习兴趣的，提高学生学习效率。
例如，在教学《鸿门宴》这节课的时候，教师可以把教材中设计的情节以视频的形式展现出来。这就要求教师在课前需要去搜集相关的影视剧片段，然后融入到多媒体课件中，从而在课堂上结合视频促使学生理解这篇文言文的大意，带给学生更为深刻的体验和感官上的刺激，提高学生的理解效率。又如，在教学《短新闻两篇》这节课的时候，教师还可以结合多媒体来展现文中涉及的新闻背景等，从而促使学生可以从直观上去理解这两篇新闻所表达出的情感。由此可见，多媒体在辅助语文教师教学方面所发挥的作用是不容忽视的。
教师要积极提高自身的多媒体运用能力，在适当的时机运用多媒体，充分发挥多媒体的有效作用，而不是滥用多媒体。
三、利用小组合作学习法，帮助学生强化语文学习能力
新课程标准中明确指出，当前学科课程教育应注重发展学生的合作、探究意识，引导学生开展自主合作探究式的学习。基于这一教学目标，小组合作学习的教学方式受到越来越多的教育工作者的重视。为此，高中语文教师在语文教学中可以结合小组合作模式的开展，去改变以往的灌输式教学，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的学习潜能。为此，语文教师在把握课程教学内容的基础上，要将学生进行科学合理的分组，引导学生以小组为单位进行探究学习，从而强化学生之间的互动沟通，使学生从原本的被动接受知识转化为自身的积极主动学习，增强学生的语文学习能力。
例如，在教学《宇宙的边疆》这节课的时候，教师就可以根据学生在语文学习过程中的表现将学生分为不同的层次，然后将不同层次的学生分为同一个小组中，简单点来说就是按照组间同质和组内异质的原则来进行分组，要求学生以小组为单位去自主探究相关的内容。在自主探究阅读的过程中，教师需要给学生提出一定的任务和问题，如“熟读课文，找出文章的说明对象，理清文章的说明层次与说明顺序”“文章为什么运用这样的说明顺序？”“掌握解说词的特点，明确其中议论与抒情的作用”，等等。为了解决这些问题和任务，学生之间要进行充分的合作，充分发挥自己的潜能。在这个过程中，教师在学生中间进行巡视指导，避免学生的小组合作流于形式。
四、开展趣味性的活动，提升学生对于语文的情感
随着年级的升高，高中生的学习压力也不断增大，如何让高中生在轻松的学习环境中掌握知识成为语文教师思考的重要问题。在众多的教学形式中，游戏教学是一种较为轻松的课堂教学形式，它主要是在教学中结合趣味性游戏，为学生创造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。高中生虽然身心逐渐成熟，但也是特别喜欢、渴望在轻松课堂中学习知识的，所以语文教师可以采取游戏的课堂授课形式，让学生感受到语文的乐趣，提高教学效果。在设计游戏的时候，教师要充分结合教学内容的需要，不能为了游戏而游戏，避免导致游戏教学流于形式。
例如，在教学《鸿门宴》这节课的时候，因为其中涉及的人物比较多，情节比较复杂，所以教师可以在教学中可组织学生进行角色扮演游戏，组织开展课本剧表演活动。在这个活动中，学生可以分为不同的小组进行排练。在排练的过程中，学生也需要对于课本内容进行更为深入的思考，然后在此基础上发挥自己的想象，加入适当的台词、动作等。这样一来，学生不但巩固了对于课文的理解，还充分得到了想象力、创造力的发展，提高了语文综合素养。之后，各小组间还可以开展一定的比赛，看看哪个小组表演得更好。又如，在教学《雨巷》《再别康桥》这几节课时，教师还可以在班级中开展一定的朗读比赛活动，看看哪个学生可以读得最有感情，最有味道，然后为学生提供一定的奖励。这样的教学促使学生可以感受到语文教学的趣味性，能够改变以往对于语文漠不关心的态度，提升学生们对于语文学习的情感。
总而言之，高中语文作为学科教学的重要组成部分，需要得到师生的充分重视。作为高中语文教师应正确树立终身学习的观念，积极探究创新性的优化教学的方式，并将其运用到教学实践中，以切实地提升高中语文教学效率和水平，促使学生实现语文学习目标，提升学生对于语文的情感态度。
参考文献：
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