陈瑞雪
贵州省安顺市西秀区华西办事处黑石头小学
【摘要】随着新课程改革，教育领域逐步引入了许多新的教学方法。语文的教学改革强调注重培养学生的合作学习意识和自主探究能力，合作性学习就是在这一前提下提出的新型教学方式。小学的教学目标是在学习过程中使学生具备一定的文字储备量，具有语言信息获取能力，培养阅读兴趣，以往的教学因为教师的灌输式教育，学生没有获得良好的学习体验，阅读教学效率较低。现在引入合作性学习，既可以培养学生团结互助的精神，也可以通过团队合作提高教学效率。本文就新型的合作性教学方式在小学语文阅读教学过程中采用的方式方法做简要探究。
【关键词】合作学习 阅读 小学语文 教学应用
【正文】为了改革传统意义上的教育模式和促使学生们原有的个性能力能够得到全面的发展，小学语文教师一直在进行思考和创新，就应用时间来说，在小学语文阅读合作学习策略的实施应用的时间较长,但传统教育模式就只是把合作学习当做简单的学生随机分配，分小组进行讨论问题，这样根本没有办法适应新课程标准对于教学的要求。教师需要把合作学习进行更加深层次的剖析让它与新课程进行深入融合，这样会为教学水平的提高带来更加好的效果。
一、合作学习在小学语文阅读教学中应用的重要性
以学生为主体而开展的合作学习,其核心在于对学生学习的主观能动性的提升。在现在的小学教育的各个学科里面,学习难度较为巨大，让学生头疼的是语文写作方面,很多学生在语文知识的积累和掌握的程度都还不够,特别是在阅读知识方面。小学语文教师应该想办法怎么样可以让学生们的理解能力得到提高，并通过合作学习使学生可以深入了解阅读知识体系。合作学习可以将难度高的内容实施分解,以此使学生的课堂参与度得以提升。小学阅读知识之所以缺乏是因为教师没有很好的为学生提供阅读平台，学生们只靠自己的课下时间来学习阅读，没有明确的阅读导向。而利用合作学习，学生可以进行小组讨论，让学生们的系统性思维得到培养和锻炼，使他们的阅读感知能力得到提升。本质上讲,小学语文阅读教学应该更加注重教学方法,找到一种有效的阅读教学模式非常重要,通过现代课程改革的验证,在提升学生语文阅读学习效果方面合作学习具有积极意义。
二、合作学习在小学语文阅读教学中的应用
2.1合理划分学习小组，将合作学习融入到情景教学中
教师要进行班级分组时，要注重每个小组的协调性，分析不同学生的性别、能力、性格爱好等，了解他们的分组意愿，在保证班级工作正常完成的情况下，尽可能符合他们的组合意向，保证他们参与活动的积极性。教师要在课下积极和学生进行沟通，了解每个学生在自己小组内的表现情况。
同时，对一些优等生不可以单纯的把它们划为一个小组，要注重整个组实力的平均性，以免其他小组产生不满情绪的现象，教师要根据每个学生对阅读不同的爱好程度，选出小组组长，方便以后工作的进行，当组内出现问题后，小组组长需要向教师及时反映，保证工作的正常进行。对于语文阅读，教师要充分的发挥合作学习的作用，为学生构造情景模式帮助他们进行阅读学习，并对学生适当的进行阅读引导，可以采用问题情境模式，培养学生独立自主的阅读习惯。
例如，在部编版新教材小学二年级《小蝌蚪找妈妈》的学习中，教师可以在课前布置预习作业，让学生在课下通过询问家长或者网上查询等了解蝌蚪与青蛙的区别和相同之点，并对课文进行预习，教师可以将文章中的一些生字词向学生进行讲解，铺垫学生的阅读基础。然后教师可以提问学生“小蝌蚪长大以后变成了什么？”“小蝌蚪的妈妈到底是谁呢？”等，让学生进行小组讨论，并让组长在课上汇报小组讨论结果。其次，教师可以利用多媒体为学生播放相关的动画视频，让学生多角度理解小蝌蚪同青蛙之间的区别，在课下教师可以询问学生在课上学到了一些什么内容，了解学生的学习动向，进一步的制定学习规划。
2.2提供阅读平台，明确学习内容
在进行语文阅读方面的合作学习过程中，教师要对于阅读内容进行精挑细选，选择一些合适的阅读扮演角色让学生进行有感情的朗读，学生通过朗读体会阅读的乐趣。在课下，教师可以鼓励学生积极的进行集体讨论，将自己的课上存在的问题提出并进行小组讨论，对一些难以解决的共性问题由组长向教师展示，教师通过了解学生的阅读难点展开针对性的教学，不仅可以帮助学生养成自学的好习惯，还可以提高课堂效率。
例如，在部编版新教材《小公鸡和小鸭子》的学习中，首先教师引导学生掌握文章中出现的生难字词，将不理解的内容进行及时查阅，方便学生之后对于角色的诠释。其次，为学生布置课下作业，让学生将课文熟读，能够了解小公鸡和小鸭子不同角色的思想感情。教师可以利用小组之间互相检查的方法，让不同组组员之间互相朗读，并互相评价。最后，教师可以让学生进行角色表演，将表演优秀的一组进行物质性奖励，提高学生的竞争意识，也可以采用集体阅读的方法，以班级学号为顺序，一人一句，看看谁的朗读更加带有感情色彩，活跃班级气氛，营造轻松的课堂学习环境。
【结束语】综上所述，小学语文阅读教学的有效性离不开新课程的思想指导，合作教学的开展过程中,教师应该把传统教学思维和其中的理念都扔掉，激励和引导学生构建高效、有趣的语文教学课堂。同时，教师要丰富自己的各项能力，在课下积极的和学生进行沟通交流，减小师生之间的距离感，培养学生自主学习的能力，在未来教学过程中,教师可以不停的进行小组学习模式的改进，让学生们学习更加积极，让教学质量有所提升。
【参考文献】[1]朱秀英.小学语文阅读教学探析[J].安徽教育科研,2020(20):47-48.
[2]王贵生.浅析如何构建小学语文良好课堂氛围[J].学周刊,2020(33):27-28.