李政
湖北省荆门市钟祥市胡集镇第二初级中学
摘要：随着时代的进步，人们越来越重视素质教育。在初中语文的教学过程中，教师开始通过各种各样的教学模式提高教学水平。朗读教学渐渐被人们所引用，运用在各种各样的语文课堂中。换一句话说，重视朗读教学在语文学习中的作用，可以让语文回归本真，改善过去传统的学习方法，让学生在朗读过程中亲身体会语言的魅力，从而对语文学习产生兴趣。朗读教学对学生的影响非常大，不仅仅是帮助他们在语文学习方面有所提高。
关键词：初中语文；朗读教学；感受魅力；培养思维；加深情感
新课标指出，在语文教学中，要将语文课堂交给学生。因为在传统的教学模式中，课堂完全由教师来主导，学生只是被动地去接受知识。对于语文这样的语言类学科来说，渐渐就会形成听读以及默读的习惯。因为教师很少带领学生进行朗读，这就会产生一个弊端，为今后的学习带来隐患。朗读可以帮助学生理解文章，快速浏览文章大意。对，我们应该让学生学会朗读。今天笔者就带领大家一起讨论一下这个问题，希望对广大师生有一定的帮助。
一、帮助学生感受魅力
现在的语文教学中存在着很大的弊端，大多数是让学生自己听读或者默读，这样不仅不利于学生进行学习，还无法让课堂活跃起来。这说明，教师对朗读还不够重视。很少有教师去给学生讲授朗读的方法，这就无法让学生真切地理解文章。在初中语文的教材中，很多课文都可以作为言语材料，同时也可以形成学生的语文语感。如果教师有效的引导学生在课堂中进行阅读朗诵，学生能够更加直接的去感受文章的语言节奏，从而在脑海中显现出课文中人物的形象以及发生的画面，同时让学生走进语文世界，感受语言的魅力。
例如，我们在一起学习老舍先生的《济南的冬天》一文时，我会带领学生深切地去感受这个美丽的世界。首先，我不会给学生讲授一些繁杂的知识，而是要帮助学生培养朗读的习惯。我会让学生打开课本，带领他们朗读三遍，在朗读的过程中，我要求学生将自己的声音打开，同时将课本中的画面呈现在自己脑海中。在第一遍朗读完之后，我会用一些问题启发学生。比如，我们将文章中“慈善”这个词换成其他的词会怎么样？这样效果会不会变好呢？于是我就让学生将自己的想法写下来，然后将这些词代入课文中，再阅读一遍。学生就会发现，还是原文的词汇更加美妙。然后我再让学生带着感情读第三遍，这个时候他们就会有所感悟。
二、培养学生语言思维
我们在反复朗读语文课文的过程中，要避免默读以及通读的长期练习，要大声地进行朗读，这样才能让学生在阅读的同时学会联想以及想象，进而发展自己的语言思维以及形象思维。特别是在教导学生学习一些文学作品时，更应该让学生通过大声朗读置身其境，充分发挥学生的想象力，让他们挖掘自身的潜力。这样不仅能够让学生的想象力更加丰富，还能够引发学生的思考，对文章有着自己独到的见解。在朗读的时候，学生会自动把枯燥无味的知识演变成有趣的、生动形象的画面，这样更容易让学生接受语文知识。
例如，我在讲授《天净沙·秋思》时，我会让学生反复进行朗诵。因为我知道，很多学生对于古诗有着别样的情怀，他们对于古时候的文化很好奇，但是又觉得太难，从而产生了畏惧的心理。于是我让学生将本篇文章朗读四五遍，从而达到背诵的程度。学生在一遍又一遍的朗读过程中，渐渐地发现了其中的奥妙。天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。在古道上有一批瘦马，它顶着西风艰难地向前行驶。作者描绘出了一个非常凄惨的场景，学生在朗读的过程中就会将这些场景印刻在自己的脑海中，渐渐地去理解作者当时经历的事情，从而与作者进行时空对话。
三、加深课文情感融入
朗读是有很多方法和技巧的，有些学生认为朗读只是大声地去读课文，这样的想法是错误的。在朗读的时候，我们还要注入情感，让语文成为精神的音乐。我们可以在朗读的时候融入人文情怀，这样才能对作品想要表达的感情有着真切的体会，这样才是真正的朗读。学生学会带着感情去朗读，这需要教师正确的引导，然后学生才能自行进行感悟。如果教师上来就给学生讲述课文表达的思想感情，这样的朗读是没有意义的。
例如，我们在一起学习《背影》这篇文章时，最让人感动的就是父亲要给儿子买橘子，让儿子在旁边等着的情节。在这个过程中运用了一个词“蹒跚”，这个词表达了父亲对儿子的爱，同时也体现了父亲此时的身体状况，同时还体现了作者对父亲的愧疚之情。为了让学生深刻去体悟作者想要表达的情感，我不会直接告诉学生这些问题。我会引导学生进入语境，有感情地朗读，切身地去体会一下文章的思想感情，同时要注意全篇文章的情感基调，找到适合自己的朗读方法。学生朗读完整篇文章之后，就会对这篇文章的整体大意有所了解。
总而言之，在初中语文的教学过程中，应当重视朗读教学这一环节。我们要让学生从过去的默默读书变成大声朗读，甚至是带着情感进行朗读。这样才能够让学生明白朗读带来的好处，对学生语文的学习也有着正面的影响。
参考文献：
[1]覃创慧.论述初中语文课堂朗读指导及评价策略[J].改革与开放,2016(12)
[2]李莉.初中语文朗读教学中存在的问题及对策[J].语文建设,2010(10)