李新杰
新疆克拉玛依市第五中学
【摘要】课堂教学对于初中生学习态度的培养，学习习惯的形成，学习成绩的提高至关重要。课堂教学的优化能够带动初中生课前预习和课后复习效果的提升。本文以中考题型为例，探讨研究提高语文课堂实效性的教师因素。
【关键词】初中语文 课堂教学 教师因素
一、前言
《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出“义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应引导学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字能力。”提高初中语文课堂教学的实效性，要求老师要利用课堂教学使学生掌握语文学习的基本方法，养成良好语文学习习惯，通过对基础、阅读和作文题型的训练，提升学生的识记能力、理解能力和写作能力。因此，提高课堂教学实效是语文老师的重要任务。
二、初中语文课堂教学平时，教师重在促使学生用心积累
初中语文课堂教学中，教师应坚持的总原则为“学生为主，学为主；教师为辅，教为辅。”
（一）字帖和基础知识
教师要强化学生的书写意识。在学期之初，教师要求学生准备好黑笔、红笔和铅笔以及作文本。我们常说字如其人、见字如面，不无道理。中考5张试卷数十道主观题，每道题的阅卷老师不由自主的都会看字给分。让学生把准备的作文本作为字帖本，督促学生对于字体的重视和改进。字帖本除练字的功能外，还能巩固基础知识。学生每天书写的内容多为当天所学的基础知识，包括字音、字形、成语、病句、文常、名著、古诗词、古文。要求每位同学根据自己的学情，把易错字、常错字，黑笔写完后，用红笔在字帖本上圈划出来，帮助记忆默写。
关于基础知识的背诵和默写，默写一定要建立在背诵的完成之上，教师可采取课代表负责制和小组责任制。教师按照成绩划分课代表、组长和组员，课代表审核小组长，小组长严格审核本组成员，他们共同负责对班级学生背诵的抽查和默写的批改。关于背诵的抽查，内容可随机少量抽取，确保组员通过即可，每位学生可有2次机会，逾期直接给老师背诵。教师在课堂教学中留足时间给学生背诵，并随机少量每组抽背2人，如有不过则全组都要被抽背。关于默写的批改，课代表和组长只圈画错处，课代表、组长批改完直接交教师办公室，不给默写者查看。教师在学生默写时要来回巡视并了解学生学情。教师在课代表、组长红笔批改后，要用铅笔检查学生默写和批改情况。这里要指出的是，学生可在自己默写的基础上进行二次默写（只默改错处）。待学生自查自纠后，教师再组织课代表、组长进行批改，学生在此基础上，进行三次默写（同样是只默改错处），并把错处在课本中圈划出来。不论学生三次默写后正确与否，教师先把默写纸收齐，待考前再进行修改和复习用。
同时，教师要给学生灌输两个意识：一是教材为本、资料为辅的意识。无论如何作为中学生要想提高语文成绩，吃透课文始终是语文课堂教学的出发点和落脚点。二是充分利用所学知识、得分最大化意识。初中生要活学活用所学的基础知识，同样的辞藻、同样的古诗，既要用在字音、字形和默写里得分，更要用在作文里得分。
（二）答题格式和现代文训练
初中阶段的现代文，主要分为记叙文、说明文和议论文。根据近两年的新疆中考可以看出，其中记叙文一直作为主观题考察，说明文和议论文一篇作为主观题考察，另一篇则作为客观题考察。
记叙文是中小学接触的最主要的文体，这里以记叙文为对象，进行阐述。一要把握阅读的时间。每篇现代文20分钟左右为宜，学生快速浏览第一遍，并用铅笔圈画重点词句。学生做题进行第二遍阅读时，只需浏览圈画出的重点词句就能快速把握文章内容。二要做到读题、看分、分点。具体就是读清楚问题要求，了解每问的所赋分制，用①②③……的格式分点作答。三是要掌握答题格式。初中语文记叙文的题型为：标题的内涵和作用、内容概括、描写方法（修辞）及其作用、人物形象、词语的用法、句段的作用、拓展研究。每个题型都有自己的答题格式，需要教师在课堂教学中，根据所做记叙文引导学生进行归纳整理，熟记答题格式，然后再应用于记叙文的实际训练。
这里要指出的是，现代文的训练需要“实践联系理论，理论指导实践。”学生在用黑笔写完一篇现代文后，自己用红笔对答案反思，随后教师再帮助学生读题、看分和分点。现代文的训练需要连续训练（连续做2篇），只有这样才能取得实效。
（三）仿写和写作（60分）。
初中语文作文水平的提高，要求学生认真对待仿写。我们总是从模仿优秀的作品开始，逐渐形成自己的写作风格。
通过仿写《从百草园到三味书屋》，学生可以写出自己的童年往事。通过仿写《背影》，学生可以写出自己感受的父爱。通过仿写，学生可以积累写作素材，提高写作质量。每周一训，仿写、原创兼顾，促使学生作文做到内容真实、艺术化加工、使读者产生共鸣一体。
三、初中语文课堂教学考时，教师重在促使学生把握技巧
作为语文教师，我接触过太多平时看起来非常努力的学生，考试时却发挥不出来，不能取得令人满意的成绩。教师要利用课堂教学，让学生把平时学习和考时发挥紧密结合起来。
（一）把握时间。新疆中考语文150分，时间150分钟。基础知识48分，用时40分钟；现代文42分，用时60分钟；作文60分，用时50分钟（5分钟审题，40分钟写作，5分钟检查试卷）。平时的课堂教学中，教师对学生三部分题型的训练，就要严格遵循考试时间。
（二）认真审题。中考字符有限，每个都有用。基础题：积累与运用客观题分清选项要求正确还是不正确。古诗词赏析和古文理解要读请问题和选项。阅读题：读清几个问题、怎么要求。写作题：逐字默读，选好写作方向，不偏题、跑题。
（三）看分答题。主观题尤其是现代文阅读题，分值的多少和答分点（关键词）匹配。用①②③等清晰标出，方便阅卷老师给分。
（四）明确题型。基础题部分：选择题，侧重不空题，不浪费时间。名著题，侧重书写正确。默写题，侧重笔画清晰。古文阅读，侧重注释、翻译精确。现代文部分：侧重圈划重点词句，快速阅读。读题、看分、分点答。作文部分：侧重字数格式标点正确；内容真实，艺术化加工（升华），使读者产生共鸣，表里如一。
总之，无论是平时还是考试，作为初中语文教师始终要抓好课堂教学这个核心环节，只有这样才能优化带动学生课前预习和课后复习效果的提升。进而有助于初中生学习态度的培养，学习习惯的形成，学习成绩的提高。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012
[2]曹明海，李洪先．语文课程与教学论[M].济南:山东人民出版社，2005年
[3] 曹明海,张秀清.语文教育文化过程研究[M].济南：山东人民出版社,2005年
[4]余映潮.语文教学设计技法80讲[M].广州:广东人民出版社，2014年