李兴高
云南省曲靖市罗平县富乐一中
摘要：从事初中语文教学二十四年来，我们班语文成绩多年都在全县名列前茅，得到了学生、家长、同行和学校领导的认可，这主要得益于我在语文课堂教学中，激情饱满，善于运用一些巧妙独特的做法激活课堂，调动学生的课堂学习兴趣，收到了良好效果。下面就结合自己的课堂教学跟大家交流分享。
关键词：语文 朗诵 兴趣
一、融入深情朗诵
初中语文教材有很多脍炙人口的名篇，非常适合朗读，我经常在语文教学中深情朗诵，激发学生的听课热情。比如教学九年级《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”我把自己置身于当时看到国土沦陷，遭受日本帝国主义的践踏与蹂躏的情境中，那种心酸与悲痛，通过我的声音、表情深情朗诵，让学生与我产生情绪上的共鸣，国土遭受践踏与蹂躏那种撕心裂肺的痛苦，学生会在我朗诵的时候随着我的情感而出现恨不得手握钢枪与刺刀与日本帝国主义拼命的表情心态，自然就达到了很好的课堂效果。我觉得先真诚地感动自己，才有可能感动学生。
二、辅以激情歌唱
语文课本中有很多优秀的古诗，都被改编成了歌曲，如李商隐的《无题》、苏轼的《水调歌头》等。每当上到这些古诗时，我除了引导学生品析外，还发挥我爱唱歌的特长，经常在课堂上深情的演唱，加深学生对作品的理解。有一次，因为第二天要教学《走进戏剧综合实践活动》，我在网上看了歌曲《说唱脸谱》的视频。这首歌曲虽然不是京剧，但是里面加入了京剧的唱腔。我非常喜欢，我就有了第二天语文课堂教学通过穿插几分钟教学生唱这首歌来了解京剧常识的冲动，为了取得好的教学效果，我吃完晚饭就开始不停地学，不停地练，夜半三更还在每段歌词最后处“叫喳喳”、“笑哈哈”、“美佳佳”这三处分阶段、分步骤反复地小声训练。练到酣时又产生想快速到课堂上与生同乐的冲动，恨不得马上天亮。第二天那堂语文课，我把《说唱脸谱》恰当的运用到课堂教学中，收到了良好效果。
三、妙用相声小品
每年的除夕夜，对我来说，年夜饭可以随便一点，春晚才是我的重头戏。特别是小品，有时肚子疼想上厕所都是能憋就憋，等看完再说。因为春晚节目是我的最爱。与课文内容联系紧密的小品、相声，我会时常收集作为教学素材，适时把这些内容巧妙的植入我的课堂教学，让学生在欢笑声中领悟作品的内容和主旨。比如潘长江的《开学啦》与我们的开学就有很多类似的地方；上了朱自清的《背影》以后，再让学生看《洗脚》这个与课文有关联的小品，学生看完这个小品后，我稍加分析、归纳，就很轻松地达成了我教学《背影》的目标。再比如，教学古诗词时，我将冯巩和贾旭明等名家说的《我爱诗词》这段相声又巧妙地融入课堂中，让学生在很轻松的环境中将我的语文教学意图领悟得既有深度而又有“温度”。我们平时经常强调向课堂45分钟要质量，我感觉这就是质量，这就是深度，这就是“温度”。我的课堂几乎就是我乐、学生乐，师生同乐。
四、巧借口诀助记
语文知识内容丰富，门类繁多，学生记忆起来常常会张冠李戴，记不牢固。我在网上看到了有人归纳出的小妙招：记忆鲁迅的作品及出处，可以连缀成以下短文:《孔乙己》在《故乡》看《社戏》发出一声《呐喊》：难道在《且介亭》《中国人失掉自信力了》吗？《藤野先生》在《百草园》拾《朝花》，为我们讲述了《阿长与山海经》的故事。我还看到有人将说明文知识用以下口诀来识记：说明知识常记忆，事物特点和事理；说明方法分几类，定义比方列数据，诠释图表摩状貌，比较分类举例子；说明顺序要合理，时间空间与逻辑；语言简洁要准确，平实生动皆可观；结构层次不能乱，总分主次要记清。我将这些方法运用在课堂教学中之后，感觉收效很好，因此，我也就以此为例，总结了一些语文知识的口诀、顺口溜识记法，比如我归纳的唐宋八大家的识记方法为：“韩柳”和“三苏”曾经在王安石家修车。（两唐六宋）“韩柳”指韩愈和柳宗元，这两人是唐朝的。“三苏曾经在王安石家修车”指苏轼、苏洵、苏辙、曾巩、王安石、欧阳修。通过教学生用这样的口诀来识记，学生能在简短的时间内很快乐地记牢了“唐宋八大家”这个很重要的文学常识。在此也作一点说明，跟学生交流的时候应强调曾经的“曾”作姓氏时读“zēng”，这里是用多音字的方法来识记。再比如：考试经常会涉及到的“人物描写方法”可以用一个顺口溜记为：外语动心神。这五个字就是指外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。教师随便解析一下就让学生记牢了这一个知识点。还有像修辞手法的口诀记法为：两反两问借引用；两比两对拟人夸。其中的两反指反复和反语，两问指设问和反问，借指借代；两比指比喻和排比，两对指对比和对偶，夸指夸张。背熟这两句话就很轻松地记住了十二种修辞手法。自然也激发了学生的学习兴趣，让学生在繁重的学业中能对自己任教的学科更感兴趣，我觉得这也是当教师的一大幸福。
五、借鉴别人优点
“它山之石，可以攻玉”、“择其善者而从之”这些至理名言道出了借鉴别人优点可以弥补自己不足的道理。我在平时听语文教师上公开课的时候，总是认真倾听，作好记录，积极参与听课评课活动。善于借鉴我校语文教师的优点来丰富自己的课堂教学。比如听了桂小苓老师教学字词让学生齐读的环节；刘永良老师端庄、严谨的教态；刘海玲老师那种依纲扣本教学的稳实、细腻；李宪泽老师的对课文整体感知方法和段家毅老师课堂善于抓住学生内心的技巧等。他们的优点都被我巧妙迁移到我的语文教学中，为我的课堂教学穿上了腾飞的翅膀。
总之一句话，兴趣是最好的老师。我的语文课通常就是让学生读读写写，抄抄记记；朗读一下，背诵一下，演讲一下；带着学生时不时地唱唱歌，吹吹笛，看看小品，听听相声。将生活中与课文联系紧密的乐事、趣事巧妙地融入课堂，让学生在轻松、愉快的课堂中读书学习；在舒心、享受的环境中积累知识；在悠闲自在的氛围中增长见识。这样的课堂自然也就“亮”起来了。
参考文献：
[1]刘志强.初中语文多元化阅读教学策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(09):210-211.
[2]康俊啸.谈初中语文课堂生活化教学的措施[J].中学课程辅导(教师教育),2020(18):13+15.