贾永生
山东省滨州市博兴县曹王镇第三小学256500
摘要：小学语文教学中的识字教育是培养学生掌握汉字的重要过程，也是小学生学习其他知识的基础元素。教师在开展识字教学时应注重趣味化教学，因为只有具备趣味性，才能激发出小学生学习识字的兴趣，并在积极参与的过程中掌握每个汉字，实现识字教育的目标。
关键词：趣味识字；教学措施；小学语文；实施策略
小学是系统性培养学生掌握汉字知识的重要阶段，通过识字教学能够为其他学科的学习奠定有效的基础。我国拥有的汉字数量庞大，并且字形之间既具有相似性又有差异。由于汉字的结构构成具有复杂度，小学生在学习时会存在着较大的困难。因此，在实际教学中需要教师设计有效的教学手段，让学生快速地理解与掌握汉字，达到识字教育的目标。经过研究教学措施并应用于实践后，趣味识字教学法对识字教学效果具有较强的促进作用，主要是激发出了小学生的识字学习兴趣，能够认真跟随教师认知每个汉字，进而达到了识字教育的目标，以下内容针对趣味识字教学法的应用策略进行了研究。
一、趣味识字教学措施具有的优点
在传统汉字教学过程中会将汉字书写规范性作为教学重点，教师在教学中也会采取传统教学模式进行汉字授课。由于教学过程较为呆板、枯燥与乏味，小学生的学习兴趣逐渐降低，进一步影响了识字教学的质量与效率，特别是小学生在推动识字学习兴趣后，会放弃语文知识的学习，对学生语言能力的成长产生较大的影响。因此，教师应改变传统教学呆板的教学过程，设计出趣味化的识字教学法，让学生产生学习识字的兴趣后，能够积极跟随教师认知汉字，达到快速理解与掌握汉字的识字教学目标。另外，由于趣味教学法的实施，以往紧张的教学氛围被有效改善，学生在课堂中会感受到轻松的气氛，在学习中不会再出现拘谨的状态，能够积极与教师产生互动的过程，对于汉字的认知也得到了提升。可见，在小学识字教学中采用趣味识字教学法，对课堂教学效果、学生识字能力的提升都具有较强的促进作用。
二、趣味识字教学法在小学识字教学中的应用
（一）创设多种多样的课堂活动促进课堂具备趣味性
趣味识字教学方法是以“趣味”为核心，要让小学生在学习汉字时能够感受到“有趣”，进而产生积极探索汉字的意识，可以认真地跟随教师的教学思路去学习汉字，包括汉字的书写与字意等，在“趣味”的引领下快速理解与掌握。教师在应用趣味教学法时应创设多种多样的课堂活动，因为多样化的课堂活动能够营造出良好的教学氛围，特别是因为课堂始终具有新鲜感而激发学生的好奇心，进而积极投入汉字的探知中，实现识字教学的目标。
例如，在学习小学语文中的《北京的春节》一课时，需要学生掌握“旬、?熬、?蒜、醋、饺、翡、拌、榛、栗、筝、鞭、麦、寺、逛”等生字，教师可以采取“汉字猜谜”、“识字故事会”的课堂活动，增强课堂教学的趣味性，并且让学生在参与的过程中掌握汉字。教师在设计课堂活动时，可以同时引入多个活动，当然要把握好课堂的教学时间。引入多个活动的目的是加强学生对生字的熟识，并且始终保持学生的学习兴趣，进而达到识字教学的效果。
（二）识字教学中可引入生活实际
语言知识的学习要应用于生活中，可以说是与生活密切联系的。教师在应用趣味性教学法时，教师可以引入学生生活中实际的事物，还可以围绕引入的事物创设情境，能够让学生在熟悉的生活事物中去认知汉字，进而实现识字教学的目标。教师在引入学生生活事物时，应引入学生喜爱的事物，因为只有喜爱的事物才能瞬间吸引学生的注意力，能够积极参与到情境教学中，进而掌握汉字的书写规则与字意。
例如，在学习小学语文中的《夏天里的成长》的“棚、苔、藓”三个汉字时，教师可以利用多媒体技术对这三个汉字进行包装，可以引入学生喜爱的内容进行包装，比如“棚”字，学生在六一儿童节时最喜爱玩耍“充气堡”，是在搭的“棚”中卖冰激凌的，教师要重点将这个“棚”图片引入课堂中，再引导学生学习“棚”字，因为学生喜爱冰激凌，能够对此字进行认真地学习，有效完成了识字教学。
（三）利用多媒体技术创建出“趣味性”课堂
多媒体技术已经成为语文课堂教学中的辅助教学技术之一，教师可以在识字教学中充分利用多媒体技术创设出趣味性的课堂。教师可以根据本节课需要传授的汉字在网络中搜集趣味性的视频或者是图片，并引入课堂教学中，能够因趣味性的图片与视频可以激发出学生的学习兴趣，并且对汉字进行深刻的理解与掌握，实现本节课识字教学的目标。
例如，在学习小学语文《只有一个地球》中的“莹、裹”等汉字时，教师可以根据“裹”在网络中搜集出相关的趣味性视频，比如一个卡通动物为了将自己的食物藏起来，将食物“裹”在了怀中，但是因为食物太大，总是“裹”不住，所以出现了不停“裹”食物的过程，表情也表现出滑稽的状态。此时，教师及时将“裹”字传授给学生，会让学生对此字记忆深刻。
结束语：
综上所述，在小学语文识字教学中要采取趣味教学法，可以激发出学生的识字学习兴趣，并达到快速记忆与理解汉字的效果。
参考文献：
[1]周烨.趣味识字教学方法在小学语文教学中的应用初探[J].课外语文（下）,2017,(3).68.
[2]李玉梅,张会芳.新课程理念下趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].中国农村教育,2018,(22)：234-235.