徐晓丽
湖北省咸宁市通山县实验小学
摘要：在小学语文教学中，如何有效激发和培养学生的学习兴趣也是一门学问，学生的学习兴趣关乎着学生能否投入课堂并取得良好的学习效果。为此，本文从“创新导入新课的方式”“用多样化的教学活动调动学生的兴趣”“积极运用鼓励性的评价语言”这几方面出发，对于小学生语文学习兴趣的培养和调动进行了具体的分析，希望能够为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学语文；兴趣；导入；语言
随着素质教育和新课改的进一步深入，小学语文教师要以学生为本，将此作为教学的指导落到实处。为此，教师在教学中就需要真正做到让学生愿意主动的学习语文知识。那么如何促使学生变得更加的主动呢？笔者认为，教师需要切实从学生的兴趣需要出发，满足学生的兴趣需求。这就要求教师应该灵活运用各种各样的教学方法和手段，激发学生学习语文的兴趣和积极性。下面，本文对此进行了具体的分析。
一、创新导入新课的方式
小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。为此，教师在课堂导入部分应该充分吸引小学生的注意力，为课堂教学开个好头。但是传统的导入方式并不能充分调动学生的兴趣。为此，在导入部分教师要充分分析教学内容的需要和学生的兴趣特点来进行有效的导入。比如有的学生对于故事感兴趣，有的学生对于图片感兴趣，还有的学生对于游戏感兴趣。那么教师就要在满足学生兴趣的基础上结合教学内容的需要去设计导入的内容和方式。
例如，在教学《白鹭》这节课的时候，因为大多数学生可能并没有见过白鹭，所以教师在课堂上需要充分调动学生的视觉感官，促使学生对于白鹭有一个认识，而不是一头雾水地去跟随教师阅读文章，否则学生的学习兴趣又怎会得到提升呢？为此，教师在导入部分可以充分发挥多媒体的功能，既可以为学生展示白鹭的图片，又可以为学生播放一定的视频，让学生动态地去了解白鹭。这样学生的兴趣自然可以得到有效调动，这是因为大部分小学生是对图片和视频十分感兴趣的。教师也可以据此让学生结合一定的图片、视频去理解文章中的内容。又如，在教学《落花生》这节课的时候，教师还可以让学生去猜谜语，如“麻布衣裳白夹里，大红衬衫裹身体，白白胖胖一身油，建设国家出力气”，以此充分激发学生思考的积极性。
二、用多样化的教学活动调动学生的兴趣
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，使用久了也会失去它的魅力。为了激发学生的学习积极性，保持和巩固他们的兴趣。语文教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，开展多样化的教学活动，如角色扮演活动、辩论活动等。
通过这些活动的开展，能够有效激发学生的兴趣，促使学生们积极参与其中。当然，活动的设计和实施也需要教师进行一定的把控，以切实符合课堂教学的需要，实现寓教于乐的效果。
例如，在教学《猎人海力布》《牛郎织女》等课时，教师可以在课堂上组织学生进行角色扮演活动，在活动开展前，教师可以要求学生进行台词和动作的设计。在这个过程中，教师可以将学生分为几个小组，让各个小组充分发挥自己的想象力去进行设计、表演等，最后，看看哪个小组可以表演得更好。这样可以极大地激发学生合作与竞争的热情，让学生积极参与其中。又如，在教学《古人谈读书》《忆读书》等课时，教师还可以让学生以“读书”为主题进行一定的演讲活动或者辩论活动等，促使学生不仅可以对课文有更加深入的认识，还能够积极搜集课外资料，得到知识的拓展。这些活动的开展都可以促使学生的兴趣得到极大的调动。
三、积极运用鼓励性的评价语言
在传统的教学中，语文教师是决定学生学习兴趣的最主要的外部因素，很多教师在教学过程中过于严苛，将批评作为评价的“主旋律”，但过度批评伤害了学生的积极性，造成师生关系的紧张，促使学生不喜欢教师，进而不喜欢语文。如今，师生关系应该是平等和谐、互相尊重的，而不是以前一味地以教师为权威。为此，教师在评价中也需要积极给予学生一定的鼓励、表扬，保持与学生的良好关系，从而促使学生能够在良好的师生关系中感受到一定的成功感，能够更为乐于学习语文。
例如，在学习过程中，学生不可能时刻保持积极、阳光的学习态度，但只要教师稍稍运用具有“点睛之笔”的评价语，如“你真棒”“再投入点感情，老师相信你会是班上朗读能力最棒的学生之一”“老师下次还想听你更棒的朗读”等，就能规范学生的学习，保证学生的状态。教师在教学中应该切实避免使用“你真笨”、“猪脑子”等一些具有谩骂性质的语言，这样会严重打击学生的自信心，降低学生的学习兴趣，不利于学生的发展。
总而言之，新课改背景下，语文教师要改变过去单调的“注入式”的教学方法，采用趣味性的教学法，充分发挥课堂教学中教师引导、点拨的主导作用，满足学生的兴趣需求，促使学生积极参与，激发他们的求知欲望。以上就是本文的相关论述，希望能够为广大教师提供一定的参考。
参考文献：
[1]杨彩芳. 浅析小学语文教学中学生学习兴趣的培养[N]. 发展导报，2017-12-05（029）.
[2]周细雄.如何让学生快乐学习语文知识[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：40+42.