王芳
江西省赣州市赣县区阳埠中心小学
【摘要】随着新课程改革的不断实施，知识的讲解和传授已经不仅仅是课堂教学内容的主要目的了，人们更加注重对于学生多方面综合素质的培养。对此，身为一名教师，必须要包含热情对待自己的工作，引导学生积极学习，帮助学解决烦恼。本文对此做了深入研究，结合教学经验分享一些关于小学低年级语文教学的中教育故事。
【关键词】新课改；小学教学；低年级语文；教育叙事
引言
教育叙事，主要体现在叙事方面，顾名思义，简单来说就是教学叙事，具体点解释指的是教师对自身教学经历的思考与总结，在叙事教学故事的过程中不断反省和总结，为的是探索出更加合适、高效的教学方法。本文一教育叙事的方式结合低年级小学语文教学做了详细探讨，提出了几点打造高效、灵动语文课堂的有效策略。
一、统编本小学语文教材的编写理念和特点
1.立德树人，落实社会主义核心价值观
统编教材在很大程度上放大了语文教育的工具性和人文性，并有效促进了二者的统一，坚持以选文为主体对学生进行态度、情感以及价值观的培养，其中编入了很多关于民族团结、革命传统、科学发展、道德素质教育的内容，目的在于从根本上做到立德树人，落实社会主义核心价值观。
2.遵循要求，坚持落实新课改教育理念
统编本教材的编写汲取了多年来不断课改的优秀经验，将教学减负放在了首位，提倡“多认少写，适当减负”，这在低年级语文中体现的最为明显。尊重低年级学生的认知能力和学习特点，倡导联系生活实际教学，要求教学内容可以从简到繁实现一个良好的过度。将识字教学和阅读教学当做了低年级语文教学的重点内容，希望学生写好字、读好书。
3.母语立人，培养学生的文化素养和道德意识
统编本教材的编写有着开阔的视野，注重学生语言知识的积累与建构，积极培养学生的文化素养和道德品质。其中增加了很多优秀传统文化作品的篇目，意在弘扬传统文化的同时培养学生的民族精神，增强其文化认同感。倡导鼓励学生自主学习，通过自主分析和实践解决各种不同的问题，并在此过程中培养良好的意志品格。
二、关于小学低年级语文统编教学的教育叙事
1.懂得积极引导学生
低年级学生年龄较小，思维意识较差，因此在学习过程中会遇到很多不同的困难，如果一旦处理不好，很容易影响到学生后期的语文学习。对此身为一名语文教师，必须要意识到问题的重要性，适当予以学生积极的引导，帮助他们解决问题，渡过难关，打下成功的开端。
比如在进行写作教学的时候，笔者发现很多学生对于写作并不擅长，每次作文课上都会出现“无话可说，不知所云”的问题，抓耳脑塞半节课过去了，一个字也没有写出来。对此，笔者仔细分析了每个写作困难学生的心态，组织这些孩子每周认真写一篇日记然后周五交给老师，题材不限，自主不限，但一定要保证内容真实，贴近生活。这一做法主要是源于笔者发现很多学生不会写作文并不是无话可说，而是找不到素材，缺乏发现生活的意识，鼓励他们写日记就是让学生学会观察生活，懂得发现。经过一段时间的日记训练，很多学生慢慢不在觉得写作困难，每次作文课也能变得滔滔不绝。有时笔者还会找机会将一些好作品全班分享，在班上念给大家听，让学生在欣赏他们优秀作品的同时不断反思自己、完善自己、提高自己。逐渐，学生的写作兴趣明显高涨，每次作文课都兴致勃勃，跃跃欲试，教学效果事半功倍。
2.学会优化教学语言
在课堂教学过程中教师教学语言的运用在很大程度上影响学生的学习兴趣，对此教师必须要注意到这个问题，在课堂导入、知识讲解、教学过度、课堂提问、总结评价方面适当优化自己的教学语言，通过运用风趣幽默且富有情感色彩的话语去吸引学生，激发学生的学习兴趣，同时也能让沉闷的课堂变得轻松活跃起来。
例如在学习统编本小学语文三年级《美丽的小兴安岭》一课的时候，笔者利用了多媒体进辅助教学，首先给学生播放了一段美丽的兴安岭风景视频，并在此同时播放了一段优美动听的歌曲《走进了美丽的小兴安岭》，教师在旁进行绘声绘色地讲述：“小兴安岭四季风景美如画，春天这里草长莺飞，嫩绿的麦苗和桑叶宛如一片绿色的海洋；夏天这里忙碌充实，勤劳的农民伯伯忙着插秧和采蚕；秋天这里五谷丰登，一片片金色的稻谷时而翻起金色的麦浪；冬天这里碧玉银妆，天地之间一片银白……”
学生在这样的语言引导下注意力十分集中，不仅对课文的学习产生了浓厚的兴趣，同时也在潜移默化中强化了倾听能力和学习动力。
3.增强教学趣味性
课堂教学是否具有趣味生动在很大程度上影响着课堂教学效率，尤其是小学生，他们年龄较小，喜欢新鲜有趣的东西。对此教师应该重视起来，合理优化教学内容，适当融入一些有趣的元素，这样才能更好的吸引学生。
例如在教学统编本小学语文字母“o”的时候，为了让教学变得更加有趣吸引人，笔者布置了这样一个问题：“想一想，怎样可以用你的肢体表示o呢？看谁最聪明！”学生受到鼓励全都积极思考，大胆创造，有的用手指围成一个圆形表示o，有的将嘴巴张开表示o，还有的将手臂环在一起表示o...，就连很多以前不愿意发言的学生也都能积极参与，课堂氛围十分浓厚有趣，学生兴高采烈的思考和创造，并热情洋溢的讲解自己的创造方式，不仅加深了对于字母“o”的记忆，同时也在一定程度上强化了自己的思考能力和表现能力，课堂教学趣味性十足，效率也明显得到了提高。
4.善于耐心对待学生
统编本小学语文将识字作为了低年级教学的重要内容，因此教师在低年级教学中最大的任务也就是教会学生识字。在过去的一段时间里，笔者比较习惯通过听写的方式来检查学生对于生字的掌握情况，班上有个男孩每次听写都会出现错误，笔者私下找他谈话：“每次听写总会错很多，是不是没有复习呢？”学生低着头红着脸说：“每次都很认真复习，但还是会记混淆。”于是，笔者决定改变教学方式，在教学生字的时候结合图片进行讲解，这样一来学生不仅学的快，而且记得牢，在听写过程中也很少出现错误，学习信心明显增强。
5.善用激励性评价
教学评价的开展在很大程度上影响着学生的学习效果，教师在教学过程中必须要重视起来，注意客观而正确的对学生进行教学评价，积极予以肯定和支持，这样才能有效调动学生的学习积极性，并树立良好的学习信心。
例如在教学统编本小学语文三年级《山行》这一课的时候，面对枯燥趣味的古诗词，低年级小学生很难理解，很少有学生愿意听老师的枯燥讲解。对此，笔者在学生每掌握一句诗句的时候都会及时予以评价和鼓励，对于听课认真的学生：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，听课真认真！”，对于积极发言的学生：“这位同学在别人发言的时候可以及时指出不足，明显是认真听了，大家一定要多多学习！”，“这位同学的发言非常好，可以看出认真听讲了！”等等，利用这些富有感染力的评价语言可以在很大程度上活跃课堂氛围，激发学生的听课兴趣，同时也能使更多的学生受到感染和鼓励纷纷认真听讲。
三、结语
总而言之，要想做好语文教学，教师必须要不断总结教学经验，善于反思教学方法，一切的教学设计将学生放在首位，以学生为中心，全面做好自己的本职工作，尽到身为一名教师的责任和义务。
【参考文献】
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