孙亮
西北师范大学附属中学730070
摘要：在高中语文教学阶段，综合语文教材的整体内容，我们不难发现，普遍的教材内容通常以古诗词为主，同时这些诗词内容中也透露了大量的家国情怀，致使在日常的教学过程中，高中语文教师就需要深入挖掘教材内容，以传统文化教育为主，培养学生形成家国情怀素养，以此来促进学生形成语文核心素养，实现学生语文能力的全面发展。
关键词：高中语文；传统文化；家国情怀素养；古典诗词
在高中语文教学阶段，培养学生形成家国情怀素养，不仅有助于加深学生对于文章内容的理解与掌控，同时还能加强学生的传统文化学习意识，对于学生未来的发展与成长有着十分重要的意义。因此，在实际的教学过程中，教师就需要以教材中的古诗词内容为载体，充分挖掘文章中所蕴含的家国情怀，逐步引导学生慢慢的投入到家国情怀素养的感受之中以及学习之中，激发出学生的民族精神以及爱国精神，促使学生语文综合能力以及语文综合素养能够实现全面的发展与进步。
一、巧设导入激发爱国情感。
对于学科教育而言，无论是哪些科目，其都需要拥有一个良好的开端，一个良好的开端可谓是成功的一半，致使在高中语文教学阶段，要想培养学生形成家国情怀素养，教师首先就需要注重课前导入环节的情感渗透，以此来逐步引导学生进入到语文的探究学习之中，不断摸索文章中所蕴含的家国情怀。
例如，在教学“兰亭集序”一课时，这篇被誉为天下第一行书的文章，教师在讲解的过程中，就可以深入挖掘其中所蕴含的文化艺术，运用文化艺术对家国情怀的熏陶来促进学生家国情怀的养成。首先，在课前导入阶段，教师就可以运用现代化教学设备，为学生播放相关的兰亭集序概述图，将兰亭序中记述兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情都融入到概述图之中，并引领学生针对直观的图像内容进行观察与分析，分析其中还蕴含了哪些作者的特殊情感，以此来加强学生的直观效果，并丰富学生的情感体验，让学生能够自然的感受到传统文化艺术的存在，并不断被这种文化艺术所熏陶，以此促进学生家国情怀素养的形成。
二、介绍背景创设爱国情境。
在当前的高中语文教育阶段，培养学生家国情怀素养的过程中，还存在一个明显的问题需要教师进行解决，那就是如何引导学生走进历史，深刻理解文章中的内涵，结合高中语文教材内容，教师应不难发现，语文教材所选内容都偏离了学生的生活，与学生的年龄产生了时代感，致使要想帮助学生深入体会文章中的思想教育以及情感教育，就需要教师运用合理的教学手法，来拉近学生与文章的距离，这是培养学生形成家国情怀素养的必要条件。
因此，在实际的教学过程中，教师就需要以文章时代的背景以及作者在创作时的社会环境为主，引导学生去逐步分析文章背后的故事，以此来加强学生对于文章内涵的深刻感悟。
例如，在教学“沁园春·长沙”一课时，这篇诗词内容就充满了青年革命者的革命精神以及壮志豪情，致使在讲解这篇诗词的过程中，教师就需要引导学生逐步分析文章背后的时代故事以及社会环境，不断加强学生对于文章整体的掌控。首先，在背景介绍之中，教师就要让学生掌握到这首诗词的创作时间：1925年，并说明这个年代的特点：处于革命运动蓬勃发展的阶段。同时，在这个阶段，国共两党的统一战线也已经确立，国民革命政府也已在广州正式成立。就在这个时代中，毛泽东在长沙停留期间，面对祖国的大好河山，抒发了自己的壮志豪情，写下来这篇沁园春·长沙。以此来让学生掌握作者毛泽东的创作背景，并逐步引导学生去感悟文章中的诗词意境。随后，教师在带领学生寻找文章中描写秋景的语句以及蕴含青年革命斗争的回忆语句，并在学生自主查找的过程中提出问题：这些语句表现出了作者哪种精神？谁主沉浮的答案又是什么？促使学生能够带着问题投入到深刻的阅读之中，不断加深学生对于文章内容的理解与掌控，而随着学生不断深入的阅读与挖掘，学生也自然能够感受到文章中所蕴含的革命精神，从而通过这样的教学方式，来促进学生家国情怀素养的养成。
三、分析形象植入爱国思想。
在高中语文教学阶段，教师在开展家国情怀教育培养的过程中，不仅需要注重文章内容的挖掘，还需要注重人物的分析，要通过文章中人物的形象来植入爱国思想，这是加强学生爱国情怀素养的必要因素。例如，在教学“纪念刘和珍君”一课时，这篇文章就蕴含了丰富的人文价值以及崇高的思想境界，致使在针对这篇文章进行讲解的过程中，教师就需要引导学生去着重分析人物的形象，通过分析人物形象来帮助学生感悟文章中所蕴含的爱国思想，以此来加强学生对于文章内涵的掌控，让学生明确的意识到深入挖掘文章的重要性以及语文探究式学习所存在的乐趣，这样不仅有助于激发出学生的语文学习兴趣，同时还能培养学生形成一个良好的阅读习惯。
总结：
综上所述，在高中语文教学中渗透家国情怀素养是存在必要性价值的，其不仅是中国传统以及现代教育的重要主题，同时也是迎合素质化教育的必要路径，是现阶段教师提高语文教学有效性的重要基础。因此，在实际的教学过程中，教师就需要深入挖掘语文教材内容，以语文教材为重要载体，通过古诗词等经典文章，来加强学生家国情怀教育的培养，从而更好的实现高中语文教学的目标，促进学生语文核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]漆晓林.如何在高中语文传统文化教学中渗透家国情怀[J].试题与研究,2020(17):34.
[2]王江平.浅析如何在高中语文课堂中渗透传统文化与家国情怀[J].新课程,2020(03):1.
甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“新时代高中国际班学生爱国主义教育对策研究”的阶段性研究成果，课题立项号：GS［2020］GHBZ216。