张莎
扬州市邗江区启智学校
摘要：为确保特殊教育学习培智班语文教学的有效性，教师可以通过生活化的方式进行教学。运用多元化的教学方式，激发学生的语文学习兴趣，使学生能够从实际的生活中，加强对语文知识的理解，弥补学生自身智力不足的缺陷，提高学生的语文学习能力。
关键词：培智；教学；方式
语文知识源于人们的实际生活，且与学生的生活息息相关，进行培智班生活化语文教学，能够使学生运用自身的生活经验，弥补自身因智力不足产生对语文知识理解的障碍。进而使学生能够在理解中有效地学习语文知识，丰富自身的语文综合素养与学习能力。接下来，本文对特殊教育学校培智班语文生活化教学策略作如下探究。
一、特殊教育学校培智班语文教学存在的问题
在特殊教育学习的培智班中，每个学生或多或少都存在着一定的智力障碍，而教师运用传统的应试教育理念与方法，根本无法让学生有效学习语文知识，学生只能借助自身的背诵能力，对语文知识进行死记硬背。同时，这种单一的教学方式，会使学生无法感受到语文知识的乐趣，加上自身智力不足的影响，会使学生越来越抵触对语文知识的学习，学生更难以运用自身的语文知识与能力对其他学科进行有效地学习。并且，学生对于语文课本中蕴含的文化素养与道理，以及实际生活中的各种技能与经验，无法将其转化为自身的语文知识基础，不利于学生的语文学习，使语文教学丧失本该对培智班学生的教育意义。
二、培智班语文生活化教学的主要方式
（一）从生活中选择教学素材并组织生活化的对话训练，提高学生语言表达能力
在特殊教育学校培智班语文生活化教学中，教师可以依据课本中的语文教材，从生活中选择适合智力水平低下的学生进行学习的素材，使学生能够在自身的智力认知水平下，理解课本中的语文知识，确保学生的语文学习效果。教学之后，教师还应组织学生进行生活化的对话训练，使学生学会对语文知识进行运用，提高学生实际生活过程中的语言表达能力。让学生学会整合自身对语文知识的记忆，在对实际问题的解决中，让学生自身的智力与表达能力都能得到良好的提高。
举例来说，在学习《我们一起玩》这节课时，选择生活中学生之间游戏玩耍的教学素材，使学生从对生活中与朋友相处交往的知识，进行对语文知识的探究学习，提高学生的语文学习效果。之后，组织学生对合作游戏进行对话训练，使学生能够在自身智力不足的水平上，依旧能够提高自身的语言表达能力，学会学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。
（二）在教学活动中融入日常生活技能训练，提高学生的实际操作能力
在特殊教育学校培智班的生活化语文教学中，不仅要求学生能够理解与掌握语文知识的本质，强化学生的语文学科素养，同样要求在一定程度上开发学生的智力，促使学生生活技能与自理能力的良好养成。语文这门学科作为所有学科的教学基础，教师应通过生活化的教学方式，不断提高其语文教学的实效性。在教学活动中融入日常生活的技能训练，使学生能够提高对自身意愿的正确表达能力，以及其自身的实际操作能力，让学生能够学会生活中自身应独立具备的生活技能，促使学生的身心健康成长与发展。
举例来说，在学习《做些家务活》这节课时，在为学生讲述如何叠衣服、整理文具、扫地拖地的语文知识之后，教师可以为学生准备相关的教学模具，对学生进行实际的动手能力训练。让学生能够体会到做家务是一种美德，提高自身的生活技能，并启发学生具备的较高智力，积极地进行家务学习训练，使学生能够形成良好的生活技能能力，确保学生能够正常地进行独立生活，提高教师的语文教学实效性。
（三）在教学过程中再现生活，丰富学生的生活经验，指导学生品味生活
对于特殊教育学习中智力存在缺陷的学生来说，他们需要更加充足的时间对知识进行思考与理解，教师更应该尊重学生。通过在培智班的语文教学课堂中，为学生再现生活化的学习情境，丰富学生的生活经验，帮助学生能够最大程度地适应正常人的学习与生活。与此同时，使学生能够在自主情境表演的空间中，增强对语文知识的理解，逐步感受到语文知识的乐趣，使学生愉快且有效地品味实际生活，促使学生的生活实践与语文学习能力的有效提升。
举例来说，在学习《寻找春天》这节课时，先组织学生扮演春天中的树木、风、花朵，进行自由自在的情境表演，为学生再现春天中的生活情境，让学生自主体验语言与自然的美感。运用这种生活化的教学方式，使智力不足的学生同样能够享受到语文学习的乐趣，并从中丰富自身的生活经验，学会正确地辨别不同的季节，知道要根据天气的变化增添衣物，加强学生的生活技能与语文学习效果。
结束语：
由此可见，在特殊教育学校培智班中开展语文生活化教学，对于学生的语文学习与发展具有重要意义。教师应结合学生的实际学习需求，为学生营造全方位的生活化语文课堂，使学生能够避免自身智力不足的影响，加深对语文知识的理解与掌握，强化学生的综合素养与生活经验，从而将学生培养成适应时代需求的人才。
参考文献：
[1]孟春芳.创设生活化情境，提高培智语文课堂教学实效性[J].中国校外教育,2016,(34).132,135.
[2]林佳萱."生活化"还是"语文化"的选择-论培智学校语文教学的理性思考[J].内蒙古教育（职教版）,2015,(10).52.