张朝霞
山东省滨州市博兴县博奥学校256500
摘要：随着近年来我国教育事业的发展和进步，当前我国的教学重心发生了转移，以学生分数为教学重心的教学模式已经被时代所抛弃，素质教育更加关注学生的核心素养和德育观念。语文作为小学阶段学生学习的一门人文性特点较强的学科，它的内容涵盖广泛，教学内容中传达了多种道德观念和人文素养，能够为开展素质教育提供诸多有力的条件，本文将浅析如何加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能来迎合当前的教学改革风潮。
关键词：小学语文；德育教育；策略分析；探究实践
德育教育是素质教育当中的重要组成部分，它包含的内容较多，比如学生的爱国情怀、德育观念、道德思想等等，这种观念的塑造并不能一蹴而就，而需要长期的教学积累。传统教学当中以应试理念为重心，强调学生的分数提升，忽视了语文这一学科特点，达不到应有的教学效果。因此在素质教育环境当中，教师想要发挥语文的德育功能，就必须重新审视过去的教学方法，积极的创新教学模式，本文将浅析几点相关教学策略，供广大教师参考。
一、重视内容选择，突出德育教育主题
想要有效的开展德育教育，正确的选材是必不可少的一个环节。语文这门学科内容涵盖广泛，其中不乏一些人文特性较为突出的内容，利用这类题材的文章开展教学，往往能够起到事半功倍的效果。比如教师想要培养学生的爱国主义情怀，就可以选择《开国大典》、《狼牙山五壮士》等具有爱国情怀的文章，在教学当中教师可以通过介绍文章背景，引入相关历史人物，让学生更为宏观全面的去了解历史，突出文章作者的情感表达，通过多角度的知识呈现激发学生的国家认同感和民族自豪感。再比如随着学生踏入小学高年级后，每个人内心或多或少都会带有一些叛逆，性格逐渐成熟后与父母间产生隔阂，为了让感化学生，软化学生心灵，让学生感受到父母之爱，教师可以通过《慈母情深》、《父爱之舟》这类文章去联系生活，通过引入生活中一些平凡的父母之爱事例，来通化学生的情感。而当教师想要以德育观念培养和道德意识塑造为核心的时候，则可以引入《十六年前的回忆》、《金色鱼钩》这种能够体现人性光辉主旨的文章来进行相关概念的渗透。通过选择不同的德育教学主题，学生能够在语文学习当中逐渐培养起丰富的情感，心灵能够得到美化，情感能够得到陶冶，除了对知识的理解能够更进一步之外，学生能够从学习当中完成价值观的塑成，对学生的综合素质强化和个人成长有着积极的帮助。
二、开展情景化教学，在案例中感受德育
情景化教学是近年来被广泛应用于教学当中的一种新型的教学手段，通过复刻教材中的场景来给予学生身历其境般的体验。
教师可以将教材当中的部分内容改编成情景剧的形式来进行情景化教育，让学生扮演其中的角色来感受人物的内心情感，学生在诠释角色的过程中，能够大幅的提升对于文章的理解和认识，这对教学有效性的提升和学生德育观念的塑造有着积极的帮助。
例如在学习《为中华崛起而读书》这一课当中，这篇文章写了少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界受到洋人欺凌却无处说理的事，所有的人对外国人都敢怒不敢言，明白了伯父所说的“中华不振”的含义，进而树立了为“为中华崛起而读书”的宏伟志向。教师在讲解这一课的时候，可以把文章分为三个部分来进行舞台剧演绎分别是“目睹欺凌——陷入思考——勇敢立志”，让学生在三部分的舞台剧当中亲身的感受少年周恩爱树立的那股远大宏伟的爱国志向，这不仅能够激发学生的国家自豪感和民族认同感，也能够让学生明白自己应该像周恩爱总理那样勇敢背负国家使命，时时不忘民族气节，这对学生的德育观念培养有着积极的帮助，同时能够大大幅度地促进教学效果的提升和强化，深化教学主旨，优化学生思维。
三、延伸教学内容，开拓学生视野
除了课内的知识，课堂外的内容也可以作为培养学生德育观念的良好素材。教师可以根据阶段性的教学内容去有针对性地引入教学资源，通过电教多媒体、希沃白板等设施，以学生的阶段性学习内容为基础，扩充教学资源，可以联系生活、联系时事来进行德育教学。这样扩充教学资源不仅能够从不同的角度讲解知识，还能够让学生的学习视野得到开拓，学习思维得到发展，对教学有效性的提升有着积极的帮助，是促进学生学习效率提升和德育观念强化的有效途径。
例如在学习《圆明园的毁灭》这一课当中，通过学习文章，学生可以知道圆明园作为中国宝贵的历史财富在外来入侵者的毁坏下变成了一片废墟，不复往日的繁荣。教师可以在教学当中引入一些其他被相关类型的实例，比如敦煌的莫高窟壁画，通过这种相关实例的引入来扩充教学内容，让学生在学习当中的感悟更加深刻，引导学生回忆那段历史，让学生的情感得到激发。再比如在学习《慈母情深》的时候，教师可以引入一些生活当中的实例，引起学生的回忆，让学生间交流自己经历的有关母爱的生活例子，让学生的德育观念得到有效的提升和强化。
结束语：
综上所述，在小学语文德育教学当中，教师想要发挥语文的德育功能，需要通过多元化的教学途径来突出语文的学科特性，让学生能够在学习当中感受到语文学科的价值和内涵，引导学生形成正确的三观，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]雷雯雯.加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J].读与写,2020,17(35):55.
[2]刘立波.加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能[J].教育观察（上半月）,2019,8(10):90.