於何文
湖北省黄梅县第五小学 435500
摘要：写作与阅读是语文教学体系之中重要的两个组成部分，两者的教育形式虽然不同，但其中却存在着较多的联系性，通过对其中联系性的挖掘，往往能够发挥出二者相辅相成的作用，极大地提高语文教学的有效性。在小学阶段的语文教学中，教师在阅读教学中结合实际的阅读内容引导学生开展课堂中微型的写作活动，即能够使学生在随堂练笔形式之下更进一步地提高阅读能力。在本文中，笔者将结合具体的实践，对随堂练笔在小学语文教学中的实际应用价值进行分析与研究活动。
关键词：小学阶段；阅读教学；随堂练笔
在小学阶段的语文阅读教学中，教师为了推动阅读教学有效性的提高，往往会通过引导学生结合阅读内容进行写作的形式，利用微型的写作过程辅助学生的阅读活动，促成学生阅读效率的提高，这种微型的写作活动即为随堂练笔。在小学语文教学实践中，为了使语文教师更好地协调随堂练笔与阅读活动之间的关系，让学生能够切实地从随堂练笔的写作过程中实现阅读效率的提高，教师应该首先对小学语文教学中随堂练笔的应用价值进行具体的分析，通过对其应用意义的掌握更好地规划随堂练笔在课堂环节中的实际应用模式。
一、练笔调动学生情感经验，辅助情感理解
由于小学学生的阅读能力还处于培养阶段，其阅读意识还相对较为不足，因此在对阅读文章的情感进行理解的过程中，学生常常难以自主地调动自身的情感经历与阅读文章中的情感进行共鸣，这使得学生在文章情感理解过程中存在着效率较低的问题。为了解决这一问题，在小学阶段的阅读教学中教师即可将阅读主题作为学生的写作主题，引导学生在课堂中开展随堂练笔活动。在与阅读内容相对应的写作主题之下，学生能够通过写作的形式调动起自身的情感经历，以此在系统的文字表达中构建起与文章内容的情感共鸣，辅助学生的阅读理解活动。
例如在《慈母情深》这一课的教学实践之中，笔者即在教学中将“母爱”作为学生课堂练笔的命题，引导班级学生进行了课程中的写作活动。在“母爱”的主题之下，学生能够真正调动起自身生活中对于母亲对自己关爱的回忆，并通过文字表达过程中对自身情感的系统化梳理让学生对于母爱的情感经验得到了最大化的调动。这一随堂练笔过程中调动起的学生情感能够使得小学学生将此作为基础，在阅读过程中与阅读文章中的作者情感形成共鸣的关系，使其能够更好地理解文章中的阅读情感，带动学生阅读理解效率的提高。
二、练笔协调知识迁移应用，丰富阅读积累
在课堂中组织学生开展随堂练笔活动，还能使学生在课堂中通过写作的形式直接地利用起阅读过程中所积累起的知识，利用应用实践的方式促成学生对积累知识的迁移应用，从而深化学生对积累知识的掌握。因此在小学语文教学中利用随堂练笔的形式组织学生在课堂中的写作活动，往往能够深化阅读教学丰富学生语文积累的作用，促成学生语文积累素养的切实提高，为学生未来的阅读理解与写作活动奠定坚实的基础。
例如在《刷子李》这一课的教学实践之中，笔者首先引导班级学生对文章中作者生动描写人物的例句进行了分析，使学生初步掌握了作者描写人物的基本方法，形成了初步的积累结构。之后，笔者组织班级学生以文章中描写人物的基本方法作为基础，展开了自主的人物描写随堂练笔活动，引导学生自由选择描写主题开展了写作实践。在这一写作过程中，学生能够真正仿照阅读教学内容中作者的任务描写方法进行对人物的描写实践，这使得学生真正将阅读过程中积累到的例句写作手法应用在实处，让学生在知识的迁移应用中对积累知识形成更加深刻的记忆，为学生未来语文学习实践中对知识的调动建立起了坚实基础。
三、练笔引导文章结构拓展，发展创新能力
在小学语文阅读教学中，教师组织学生结合阅读内容开展拓展式的随堂练笔活动，往往能够使小学学生在对应的阅读框架之下发挥自身的想象力，使其文学创新能力得到极大的提高。并且这一拓展性的随堂练笔活动还能极大地强化学生对写作框架的了解，使其能够在框架下进一步深化对阅读结构的理解，为学生未来的写作结构设计奠定基础。
例如在《巨人的花园》这一篇文章的阅读教学中，学生即在笔者的组织下对这一篇童话故事进行了续写活动。在续写这一随堂练笔的过程中，学生能够始终在童话故事的框架之下发挥出自身丰富的想象力，对文章中的故事进行延伸性的写作。这一写作过程使得学生能够更好地理解童话这一文体，使其深化了对童话故事结构的认知，更能够使学生在续写中发挥出自己的想象力，使其文字运用的方式能够更加多元且富有新意，为学生未来的写作活动奠定了更加坚实的写作基础。
通过对随堂练笔在小学语文教学中的应用价值所进行的分析，教师可以将其实际具有的应用意义作为落脚点，更好地制定指向性更强的教学策略，以此更好地协调阅读与写作之间的关系，使学生能够真正在随堂练笔的写作过程中得到阅读有效性的提高。
参考文献：
[1]叶凤.随"文"而"练"——小学语文随堂小练笔的思考[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018(12).
[2]蒙立毅.关于小学语文教学中小练笔的探索[J].新课程(中),2017(6).