曹亚梅
陕西省渭南市合阳县同家庄镇中心小学
摘要：小学数学教学具有很强的基础性，主要是针对数学的基础知识进行教学，让学生掌握数学学习的方法以及思维，为学生更深入的学习数学知识打下良好的基础。从小学数学学科的内容上来看，其中大量的知识内容是关于计算方法的教学，可以说小学数学教学在很大程度就是关于计算方法的教学。因此在小学数学教学中培养学生的计算能力十分关键，在小学数学教学中，教师需要将培养学生的计算能力重视起来，同时对教学进行有针对性的调整优化，保证学生的计算能力能够被有效的培养，这对于提升学生的数学思维能力以及数学应用能力具有十分重要的意义。因此本文主要对小学数学教学中培养学生的计算能力进行研究，希望能够有效的提升学生的计算能力。
关键词：小学数学；计算能力；教学策略
计算能力是一项基本的数学技能，也是小学数学教学中重要的组成部分。小学数学具有很强的基础性，教学的内容在很大程度上是计算方法方面的知识。因此对于小学数学教学中，对学生的计算能力进行培养，提升学生的计算能力是重要的教学目标。从本质上来看计算能力是学生思维能力的一种体现，对计算能力的培养在很大程度上就是对学生思维能力的培养，这也是核心素养培养教学的具体要求，现代科技的发展让学生有了更多的自动化的计算工具，但是这种情况也导致了学生计算能力低下，很多学生对计算工具都有比较大的依赖性，因此在小学数学教学中，教师需要将培养学生的计算能力重视起来，对课堂教学进行改进以及优化，保证学生的计算能力在课堂教学中能够得到有效的培养，从而提升小学数学教学的有效性以及全面性。
一、目前小学数学培养学生计算能力存在的问题
1.1对数学计算不重视
计算能力是一项基本的数学能力，也是进行数学知识学习的基础和前提。想要提升计算能力，需要大量的计算练习，只有在大量的练习下数学计算速度以及计算的准确性才能得到有效的提升。目前在数学教学中，很多学生都比较重视理论性知识的掌握，在课堂上也很认真，但是在实际的数学测试中，成绩却始终不理想，很大的原因就是学生的计算能力比较弱，虽然知道问题的解法，但是却没有相应计算能力作为支撑，导致解题的速度比较慢，解题的准确性也不高。这些学生对数学学习存在错误的认知，仅仅认为对问题的推理思考是数学学习的重点，实际上计算能力的培养以及提升也是数学学习的重要内容。因为缺乏计算能力的专项训练，导致学生的计算能力比较差，已经对数学知识的学习造成了较大的影响。
1.2忽视了数学计算的方法
在数学学习中，同一个问题常常有多种解法，解法的不同也造成了数学解题效率的不同。在数学计算中也存在不同的计算方法，在针对比较复杂的数学知识的解答时，对各种数学公式以及算法进行巧妙的应用，能够有效的提升解题的效率。针对不同的解题思路以及方法是，学生应当建立一定的数学知识体系，以体系化的思想来看待数学的解题方法，通过这样的方式提升解题的灵活性。但是很多学生的对数学的计算方法都缺乏系统的性的研究，往往止步于一种计算方法的掌握，因此在处理计算问题时需要花费大量的时间。
二、在小学数学教学中培养学生计算能力的策略
2.1规范学生的计算方法
在小学数学教学中，需要提倡学生根据具体的题型灵活的应用计算方法，在这个过程一定保证学生计算过程的规范性，只有这样才能保证学生准确的进行计算。因此教师在计算教学的过程中需要引导学生规范的进行计算。
从目前的教育发展形势上来看，比较注重学生的个性化发展，在计算方法教学中也提倡学生用多样化的计算方法进行解题，但是在这个过程中往往忽视了学生计算过程的规范性，所进行的教学仅仅停留在对算法的表面研究上，缺乏对算法规范性的引导，这就导致学生不能规范的进行计算，使教学的效果大大折扣。规范学生的计算方法，主要是保证学生能够按照计算方法的法则以及运算顺序进行计算。目前的数学教学与生活较为贴近，在教学的过程中通过引入一些生活中的问题来让学生解决，这在很大程度上培养了学生应用知识的能力，促进了学生对知识的理解，但是在教学的过程中，教师往往忽视学生计算的规范性，导致学生养成了不规范的计算习惯。而想要进一步提升计算教学的有效性吗，就需要加强学生计算的规范性，在教学中引导学生规范的书写计算，并且在课后作业中要求学生将计算的步骤详细的写出，提升学生计算的规范性。
2.2引入竞赛机制，激发学生学习热情
学生计算能力的培养是一个长期的过程中，没有捷径，只有通过大量对计算练习，才能有效的提升学生的计算能力，但是计算练习本身是相当枯燥的，在教学中很难保持学生长期的坚持。因此在计算教学中，教师需要对课堂进行重新设计规划，提升计算教学的趣味性，让学生能够积极主动的进行计算练习。为了实现这一点，教师可以将竞赛机制引入到课堂中，利用数学计算竞赛激发学生的斗志以及热情，让枯燥的数学计算变得具有趣味性。在课堂中，教师可以小组的形式来对学生进行组织，教师在教学中随机出一道计算题，让小组成员作答。每个小组成员答对一道题就可以给小组加一分，最终对小组的分值进行统计，得分最多的小组获胜，可以获得一定的奖励。通过将竞赛机制引入到数学计算教学中，能够让学生在竞争中，逐步的提高数学的计算能力，促进学生核心素养的培养。
2.3培养学生良好的计算习惯
在对学生计算能力进行培养的过程中，教师需要重视培养学生良好的计算习惯，计算习惯直接影响计算能力的养成。同时良好的计算习惯也是死提升计算正确率的保障。因此在教学中教师首先需要引导学生认真听课，并对学生的计算书写进行指导，保证学生能够工整清楚的书写，引导学生对计算的结果进行自查。在教学中教师绝对不能以计算的速度来评价学生，否则将导致学生一味的追求计算的速度，忽视计算的规范性，导致学生养成不好的计算习惯。其次教师在教学的过程中，需要发挥榜样作用，黑板板书需要保证字迹的整洁，从而起到对学生潜移默化的引导作用。其次在教学中需要对学生的计算流程进行明确的要求，并联系家长共同培养学生良好的计算习惯，在家庭作业中，如果发现有错误，家长需要及时的指出，并在错题本上记录。在数学教学中培养学生良好的计算习惯是一个长期的过程，需要教师有耐心的对学生进行引导监督。在日常教学中规范学生的计算行为，让学生具有规范计算的意识，通过培养学生良好的计算习惯，从而提升学生计算的准确性以及计算的规范性，保证学生计算能力的全面提升。
总结：
在小学数学教学中培养学生的计算能力，提升学生的计算能力是重要的教学目标。从小学数学知识的特点上来看，具有很强的基础性，课本知识的大部分都是有关计算方法的内容。学学生的计算能力反映了学生的思维能力，对学生的计算能力进行培养，在很大程度上就是对学生的思维能力进行培养，作为数学学科的基本技能，提升学生的计算能力，对于促进学生将所学的知识实际应用具有重要的意义。因此在小学数学教学中，教师需要将培养学生的计算能力重视起来。从小学数学教学的实际需求入手，对数学教学进行改进创新，通过培养学生良好的计算习惯，保证学生的计算能力能够得到有效的培养，这对于小学数学教学的进一步发展具有重要的意义。
参考文献：
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