赵肃君
福建省南平市延平区西芹中心幼儿园353001
摘要：幼儿园在培育儿童成长时需要渗透心理健康教育的知识，因为这个阶段的儿童是心理成长与发展的关键时期，也是社会交往能力与自我意识提升的重要阶段。因此，幼教在教育幼儿过程中要采取有效的方式渗透心理健康教育，进而实现幼儿健康成长的目标。
关键词：心理健康教育；幼儿园教学；渗透策略
心理健康教育是幼儿教育中的重要组成部分，需要幼儿园在促进幼儿成长时注重心理健康教育的过程，在保证教育效果的同时能够促进幼儿各项能力的发展。目前，我国大部分幼儿园在教育过程中未对心理健康教育产生更多的关注，只是通过教学内容对幼儿进行形式化的讲解，导致幼儿未能有效理解，进而造成儿童存在较多的心理问题。因此，需要在幼儿园教学中渗透心理健康教育，以下内容针对心理健康教育的渗透策略进行了研究。
一、日常生活渗透心理健康教育
教育核心内容是素质教育，在素质教育中以心理教育较为重要，因为心理决定着行为，通过行为的过程反射出心理的真实想法。幼儿教育是一个人接受教育的首次过程，目前已经成为新生儿必须接受的教育过程，国家教育、幼儿家长对幼儿教育的关注度日益提升。幼儿教育的目的是在促进幼儿健康成长的过程中，掌握更多知识的同时也提升各项能力。在促进幼儿健康成长时，不只需要注重身体的健康，还需要高度重视心理的健康，只有幼儿心理健康，才能保证行为健康、身体健康等。幼教在培养幼儿各项能力及促进幼儿健康成长时，应注重心理健康教育在教学中的渗透，可采取日常生活中渗透的措施。
例如，幼儿在幼儿园生活中会产生各种各样的行为，而每一种行为都充分体现了幼儿内心的真实想法，因为幼儿的心理不成熟，会将自己的心事完全表现在脸上、行为中。幼教在照管幼儿时，要时刻观察每位幼儿的行为，通过行为分析出幼儿的心理状态，并及时渗透心理健康教育，促进幼儿心理健康成长，比如某个幼儿存在着爱抢他人食物的习惯，其心理存在着“我想要的就是我的”，如果幼儿始终以这种心理成长，会对幼儿的未来产生不利影响。幼教发现后要及时开展心理健康教育，可采取“小组合作游戏”的措施，让幼儿自主选择自己的队友，当抢别人食物的幼儿未得到每个幼儿的认可时，他的内心会产生失落感，甚至是生气。教师要及时与幼儿沟通，让学生思考一下“为什么没有人愿意与自己组队？”给予幼儿一定的思考时间，可能幼儿会想到自己之前的不良行为，但是不愿表达出来。教师可以及时将正确的思想与行为传递给幼儿，纠正幼儿不良的思想意识，在实现心理健康教育有效渗透的同时，促进幼儿心理健康的成长。
二、日常学习活动中渗透心理健康教育
幼儿园的教育过程可以说是综合的教育模式，幼教采取的教学活动不只是单一地培养学生具备某一项能力，而是培养学生的综合能力，比如动手能力、思考能力、绘画能力、自主生活能力等，进而实现幼儿教育的培养目标。幼教在开展教学活动时，可以在各种教学活动中渗透心理健康教育，并且要根据不同的教学内容渗透不同的心理健康教育内容，比如幼儿在学习过程中存在着逃避的思想与行为，对未能完成的活动进行了放弃，幼教在此时应及时渗透心理健康教育：“不断思考及坚持下去，是解决问题最好的办法”，然后可利用多媒体技术向幼儿展示“遇到困难、解决困难”的相关视频，并在视频播放时向幼儿阐释，让幼儿明白思考与坚持对结果的重要性。通过在学习过程中渗透心理健康教育，可以让幼儿明白很多的道理，进而作用于行为中。
三、体育活动中渗透心理健康教育
体育活动是幼儿教育中不可缺少的环节，因为此活动是促进幼儿身体健康成长的重要内容。幼儿在参与体育活动时，能够促进身体血液循环，并且还会使幼儿的心理得到极大的放松，可以有效帮助幼儿形成积极向上的心态，改善内心存在的阴暗及不良情绪，进而实现幼儿身心的健康成长。幼教在选择体育活动时应根据幼儿的实际情况进行选择，比如大班的儿童能够做一些较为复杂的动作，幼儿选择的体育活动可以是攀爬、跳高等活动。在幼儿参与体育活动时，会存在着无法坚持下去的现象，大多幼儿会选择放弃。此时，教师应及时渗透心理健康教育，可以采用举例的方式促进幼儿内心健康的成长，比如“好吃的”始终是幼儿的最爱，幼教可以利用“好吃的”制作过程向幼儿渗透心理健康教育，“‘好吃的’需要经过多个过程的制作，才能成为你们想要吃的食物，如果要中途放弃，那么‘好吃的’不会制作出来，你们也会无法吃到。所以，只有努力坚持下去，才能获得自己想要的。”通过这样的渗透过程，幼儿的内心了解到做任何事情都需要坚持，才能拥有自己想要的。
结束语：
综上所述，在幼儿教育中应渗透心理健康教育，促进幼儿的内心光明且积极，在幼儿遇到问题时能够运用光明且积极的思想去解决，进而实现幼儿身心健康成长。另外，心理健康教育的渗透策略并非固定化，幼教可以在教学中灵活渗透，或者创新出新的渗透方案并落实到实际教学中，从而提升心理健康教育的水平，进一步提高幼儿园整体的教育实力。
参考文献：
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