徐磊
哈尔滨市阿城区第五幼儿园
摘要：在幼儿园五大教学领域中，很全面地概括了幼儿园教育的教学内容，也很全面地促进了幼儿的全面发展，从而落实了素质教育这一教学理念。在教学的过程中，教师要积极地以幼儿园五大教学领域为教学开展的基础，更好地促进幼儿的成长。
关键词：幼儿园教学；五大领域；全面发展
在学前教育教学的过程中，教学的目的在很大程度上是促进幼儿的成长，并且围绕我之后的学习奠定基础，所以在这一阶段的教学过程中，教学目标和教学内容都是具有一定基础性和启蒙性的。在现阶段的教学理念指导下，中国幼儿教育工作者总结了幼儿教育的理论与经验，并吸取了各国先进的教学理论和经验，提出了幼儿园教育五大领域这一教学的目标。不仅仅是揭示指导幼儿教育实践的基本原则，更重要的是给幼儿教师提供了教学的目标和具体的教学方法。所以在教学的过程中，幼儿教师要以此为教学的基础，通过教学方式的创新来促进幼儿的全面发展。
一、以健康教育为基础，保障幼儿健康成长
健康教育是每一个幼儿教师和家长所关心的重点，同时幼儿的健康也关系到国家的发展。而对于幼儿阶段的孩子们来说，学前教育阶段的教学对其人生成长都有着非常重要的影响作用。幼儿园对于许多孩子们来说是重要的学习和生活场所，幼儿很大一部分的时间都是在幼儿园中度过的，所以在学前教育中对孩子们进行健康教育是极其重要的，也是非常必要的。不仅仅是能够促进幼儿的健康成长，更重要的是还能够培养幼儿良好的安全意识和健康习惯。幼儿教师在教学开展的初期阶段，要以健康教育为基础，培养和提高幼儿的健康意识，从而更好地保障幼儿的健康成长。
健康教育不仅仅是存在于教学当中，更重要的是存在于幼儿的生活当中，在幼儿的生活点滴当中有着非常多的体现。因此，幼儿教师就要以生活化教学为基础，在生活中培养幼儿的健康意识和良好的健康习惯，保障幼儿的健康成长。在生活当中，幼儿教师要做好榜样和监督作用。例如在吃饭的时候，幼儿教师就要以自身为榜样，做到饭前洗手，不挑食不厌食，在吃饭的过程中也不说话。通过潜移默化的方式培养幼儿健康习惯。在生活的过程中，幼儿教师也要充分地发挥监督作用。例如让幼儿积极地开展户外体育运动，或者是让幼儿养成饭前便后勤洗手，早睡早起勤刷牙的好习惯，以此来保障幼儿的健康成长。
二、以科学教育为根本，发展幼儿认知能力
幼儿阶段的孩子有着非常强烈的好奇心和探究欲望，很多孩子都喜欢观察生活中的现象，并且乐于动手、动脑发现和解决问题。但是对于幼儿来说，他们对生活的认知还不够充分，分辨是非的能力和自我保护意识相对来说都是比较弱的。这个时候对孩子们进行科学教学，不仅仅是能够让幼儿更加科学地看待生活中的问题，还能够让孩子们认识到生活中一些危险的事物，在一定程度上保障幼儿的健康成长。所以幼儿教师要积极地开展科学教育，培养和提高幼儿的科学素养，更好地发展幼儿的认知能力，以此来促进幼儿的成长。
在对孩子们进行科学教育，培养幼儿良好的科学意识的时候，幼儿教师要充分地发挥孩子们的动手能力，让幼儿能够在实践的过程中更好地认知科学内容，促进幼儿科学素养的提高。例如在关于大气压的实验教学中，幼儿教师就可以让孩子们以动手实践的方式进行科学实验教学。首先让孩子们准备好一个塑料瓶，并在塑料瓶当中灌满水并将瓶盖拧紧。然后让孩子们利用针或者剪刀等工具在瓶子的中间部位戳一个洞。此时会发现并没有水流出来。之后幼儿教师让孩子们将瓶盖慢慢松开，此时会发现有水从洞中流出来。最后，幼儿教师在对孩子进行科学知识的教学。通过这样的方式，能够让孩子们在实践的过程中更好地认识科学教学内容。在培养幼儿动手能力的同时，促进幼儿科学素养的提高。
三、以社会教育为目标，促进幼儿个性发展
幼儿园阶段的社会教育是促进孩子们全面发展的重要方式之一，也是促进幼儿个性发展的重要方式。
在现阶段的教学过程中，笔者发现在教学的过程中，很大一部分的幼儿都是独生子女，他们与同龄人接触的机会并不多，所以导致很多幼儿缺少一定的交流技能和社交技能，甚至有的幼儿并不愿意与人交往。而在学前教育教学的过程中开展社会教育，目的就是让孩子们能够学会良好的社交知识和技巧，培养和提高幼儿的社交能力，让孩子们能够乐于与人交往，并能够在学习、互助、合作和分享的过程中增强孩子们的责任感。所以在这一阶段的教学过程中，幼儿教师要积极地以社会教育为教学的目标，给予孩子们更多自由活动的机会，更好地促进幼儿社交能力的提高。
幼儿教师在教学的过程中，可以通过开展户外混龄游戏的方式来对孩子们进行社会教育。培养和促进幼儿的个性发展。在教学开展的过程中，幼儿教师要重视让孩子们能够与不同年龄阶段的幼儿进行接触和交流。还可以通过开展游戏活动的方式，让不同年龄阶段的孩子进行合作。在此过程中让幼儿能够掌握更多的社交技巧，培养和提高幼儿乐于与人交往的意识。在此过程中，幼儿教师要为孩子们提供一个自由活动的机会。支持和鼓励幼儿进行自主选择和计划。在此过程中，让幼儿体验并理解基本的社会行为准则，学会自律和尊重他人，从而更好地促进幼儿的全面发展。
四、以语言教育为根底，发展幼儿语言能力
语言是我们表达自身想法的重要基础，也是我们表达生活中事物的重要方式。对于幼儿来说，他们的认知能力、词汇量、表达以及理解能力相对来说是比较差的，所以在语言表达能力上，也有着非常大的进步空间。要想更好地提高幼儿的语言能力，就应该积极地发挥教师的引导作用。在教学的过程中，幼儿教师要支持鼓励孩子们进行交谈，体验到语言交流的乐趣，还要给予孩子们更多自由学习的空间，引导孩子们接触优秀的儿童文学作品，让孩子们能够在丰富的感受中加深对语言文字的理解和体验，从而提高孩子们的语言能力。
幼儿教师可以通过绘本阅读的方式来开展语言教学。让幼儿能够在阅读的过程中掌握更多的词汇量丰富幼儿的认知，还能够在阅读的过程中提高幼儿的语感。首先，幼儿教师要通过丰富绘本阅读内容的方式做好阅读教学基础。然后通过教学引导和监督的方式促进绘本阅读的开展。在阅读之后，幼儿教师要积极地开展阅读交流活动，让幼儿能够在交流的过程中认识到更多的知识，同时还能够让幼儿在交流的过程中更加清晰简洁的语言介绍阅读内容，表达自己的阅读内容的看法和见解。通过这样的方式来发展幼儿的语言能力，促进幼儿词汇量和语感的提高。
五、以艺术教育为理念，提高幼儿丰富情感
艺术教育是学前教育教学当中的重点，也是促进幼儿全面发展的基石。在学前教育教学的过程中，幼儿教师应该积极地认识到艺术教育的重要性，以艺术教育为基础的教学理念。通过更加科学和丰富的教学方法，针对幼儿的不同特点和需要，让每个幼儿都能够感受到美的熏陶和培养。并在教学的引导当中重视发展幼儿的艺术潜能，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感和想象。通过这样的方式能够给予幼儿一定的自信心，还能够为幼儿创设自己的作品提供良好的条件，从而更好地提高幼儿的艺术素养和丰富的情感。
幼儿教师可以通过引导的方式让孩子们接触生活周围的环境，并在其中让孩子们感受到生活中美好的人或事物。通过这样的方式丰富幼儿的情感，提高幼儿的审美能力。在此过程中，幼儿教师还要积极地挖掘幼儿发现美的眼睛，让孩子们能够在生活中感受到美。并将其通过绘画、音乐表达或者舞蹈的方式展示出来。在此过程中，幼儿教师要积极地对其进行鼓励。除此之外，幼儿教师还可以通过开展手工创作等方式来提高幼儿的艺术素养，丰富幼儿的情感。
学习与发展是具有一定的主观性的，而在这当中，幼儿是学习与发展的主体。所以无论是在教学活动还是在教学方式上，教师都应该积极地进行创新。以幼儿的心理特点为创新的基础，使得教学方法能够更好地符合幼儿的心理特点。再加以科学的理论指导，在提高教学效率的同时，更好地促进幼儿的全面发展。
参考文献：
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{2}谢小琴.幼儿园五大领域课程阶段式教学模式构建[J].教育实践与研究:幼教版(C),2017,000(011):P.43-47.