蒋永军
浙江省台州市仙居县白塔中学 317317
摘要：当今社会对学生的要求越来越高，学生需要对自身有一个更严格的要求。初中数学的学习是一个承上启下的阶段，学生需要把握好这个阶段的知识点和题型，这样对自身以后的数学学习有很大帮助。而学生自学能力的培养，需要学生有一个更高的认识。教师需要培养学生的这种能力，不仅是为了让学生拥有自我思考的能力，也是为了提高学生数学的学习而做好充足的准备。
关键词：初中数学；培养自学能力；自主预习复习；构建思维导图；引导整理错题
自学能力的培养，需要学生有一个自我的认识，要根据自我的需求来设定一些学习计划辅助自身自我能力的培养。学生需要做到以下几点，在课上认真听讲，跟好教师的思维去学习，课上要积极回答问题，集中好自己的注意力。当然课下的学习也是不可缺少的，学生在课后要及时完成课后作业，在遇到不会的习题时要与周围学生进行讨论，实在解决不出时可以寻求教师的帮助。这样下去，学生自学能力便会有一定的提高。
一、开展自主预习复习
学生在初中数学的学习过程中很注重自主预习复习的过程，初中数学知识点复杂并且琐碎，这需要学生在课前进行预习，了解本文所要讲解的内容。数学课本中有关每一章节的概念和定义以及各种知识点，这些都需要学生提前有一个简单的了解。这样学生才能先了解自学能力培养的第一步。教师在课上也要对学生的预习做一个简单的抽查，这样学生也能有动力去学习，如果教师不进行督察，那么久而久之学生也就会不自觉的懈怠下来，那么这对数学学习是没有任何好处的。
例如，在教授学生学习“实数”这一章节知识点时，该章节涉及到的知识点较为简单，那么学生在进行预习工作时就能更加容易，学生理解起来也更加方便。教师能够在课上把重难点着重强调，那么这也就能辅助学生理解实数这一章节的知识点。教师在学习阶段要把预习的工作实施好，对学生进行督察，让学生不能慢慢懈怠下来。那么后续的复习工作学生又该如何做呢？学生在学习这一章节时会发现，所涉及到的习题都是基础题，学生做起来不会很吃力，但是学生也会因为大意而出现一些细节问题。那么这就要求学生需要在复习阶段把握好那些基础知识的记忆，然后在做题时要更加仔细认真不能马虎。预习和复习阶段的工作需要学生认真去做，不仅是能够增强自身的自学能力，也能让数学成绩得到一部分的提高。
二、构建知识思维导图
数学的学习是很有思维逻辑能力的学习过程，理科性非常强，那么学生有一些比较好的学习方法比如构建知识思维导图，这是一种非常好的学习方法，对学生后续的复习工作有很大帮助。
当然最主要的是学生能够通过构建知识思维导图来锻炼自身的自学能力的培养，构建导图对于学生来说不会很吃力，当然如果一些学生没有思路来构建，可以去询问周围学生方法，也可以寻求教师的帮助。
例如，在教授学生学习“分式”这一章节知识点时，本章节的学习有一些难度，学生在理解起来较为吃力，教师在带领学生学习时会发现很多学生是愿意主动去学习的，那么这就对培养学生的自学能力有很大的帮助，教师在课上要及时询问学生是否对本章节的学习有疑问。分式的概念以及性质理解起来又有哪些问题?在进行分式计算时又会出现哪些错误?这些问题教师需要有一个深度的了解。教师要把握好学生的学习进度，这样在对培养学生的自学能力上有很大的帮助。在这一章节学习完毕，学生需要及时构建知识思维导图，这样能够辅助自己做习题，也能在后续的考试复习阶段起一个很大的作用，能够让学生对本章节的学习有一个更加全面的了解。
三、引导学生整理错题
许多家长都有反映说，学生在最后阶段复习时，总是会显得焦灼和无措，不知该从哪里开始复习、复习什么内容。尤其到了初中的阶段，学生要学习的知识点更多，压力也是更大，复习目标就会有些模糊不清。教师在教学中指导学生有意识地收集错题集，对于学生查漏补缺弥补短板以及提高数学整体水平是很有必要的。建立错题集对学生复习阶段有着重大意义，让学生数学成绩逐渐提高，学习目标更加明确，建立错题集实属一种好办法。这样学生就可以减轻负担，提高复习效率。
例如，在教授学生学习“二元一次方程组”这一章节知识点时，本章节涉及到的计算较多，学生在学习过程中要练习的东西也很多。那么任务量一旦加重，学生学习起来不免会有一些慌张和不知所措，慢慢的学生就会犯一些错误。这就提到我们所要说的建立错题集，让学生把错题整理起来，这样有便于以后的复习工作。二元一次方程组的学习，需要学生的大量计算，其中有很多题型，教师也能为了让学生提高成绩而给学生布置相关习题，这样能够巩固学生的知识记忆。同时在建立错题集的基础上加以复习，学生能充分意识到自己的短板，而后进行多次总结分析，同样的错误学生不会出现第二次。学生在这个过程中也锻炼了自己的能力，提高了自己的自学能力。这就是建立“数学错题集”对教学的益处。
总而言之，学生在初中阶段自学能力的培养，需要学生自己主动去建立错题集辅助自己的数学学习，也要能够在一个章节学习完毕后及时构建知识思维导图，以便能够让自己对知识点有一个清晰的认识。当然也需要教师的帮助，教师要督察好学生的学习情况，在学生需要帮助时及时施以援手。只有学生和教师共同努力，那么学生培养自学能力也就更加容易，学生的数学成绩提高的也就更快。
参考文献：
[1]汪爱兰.浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略[J].学周刊,2017(21)
[2]周芬.浅谈初中数学学生自学能力培养的途径[J].数学学习与研究,2011(22)