华夏
湖北省老河口市薛集中学441800
摘要：随着人们生活水平的不断提高，我们发现化学与人们的日常生活息息相关，化学在人类的生产和生活中都起着非常重要的作用，所以化学的学科教学也受到了学校的高度重视，由于化学是一门相对抽象的学科，可能对于学生来说理解起来比较难，甚至有些学生会对化学产生恐惧心理，所以作为初中化学教师，要不断地创新和改进新的教学方式，来激发学生的学习化学的兴趣，进而达到提高初中化学教学效率的目的。
关键词：初中化学；教学策略；探究能力；化学兴趣；化学思维
开展初中化学课程的目的，就是为了提高中学生的科学素质，培养学生严谨的科学态度，化学教师要及时帮助和引导学生了解科学探究的基本方法，进而使学生获得更加扎实的化学基础知识，那么作为化学教师，如何才能激发学生的学习兴趣，使其积极主动地去获取化学知识，进而达到提高初中化学教学质量的目的呢？这是每个化学教师工作的中心任务，也是本文接下来将要探讨的内容。
一、培养学生自主探究能力
正所谓：“授人以鱼不如授人以渔”，初中阶段的学生已经具备独立思考的能力，并且已经形成了适合自己的一套学习方法，但是由于对化学学科刚接触没多久，所以在化学方面的自学能力还比较差，但是却具有很强的求知欲，所以作为教师，要及时把握时机，教给学生正确学习化学的方法而不是只让学生去死记硬背化学知识，然后采用循序渐进的原则，提高学生的化学学习能力。
例如，在教授“金刚石、石墨和C60”时，我会把“兴趣”作为培养学生自学能力的切入点，在课程的开始我会先利用多媒体技术向学生展示几张有关“金刚石、石墨和C60”的图片，以吸引学生的注意力，然后向学生提出问题：“我刚刚展示的这些图片都是与碳有关的事物，那么金刚石和石墨是同一种物质吗？他们的性质和用途有什么不同？”通过为学生设置具体问题的方式来引导学生去独立思考，然后学生纷纷开始回答问题，但是他们说的答案都不准确，这就激发了学生强烈的求知欲，然后，我再继续引导学生可以从课本中寻找到这道题的答案，因此学生便有了学习的兴趣以及探究意识，并在认真研读课本之后得到正确答案，这种一步步地引导学生去寻找答案的过程不仅可以培养学生的自主探究能力，还可以加深学生对该知识的记忆，这比教师直接为学生公布答案的效果要强得多。
二、联系生活，培养学生化学兴趣
化学存在于生活之中，与人们的生活息息相关，从生活化学出发展开初中化学教学，可以减轻学生对学习化学的恐惧心理以及对化学的陌生感，教师可以把生活中的化学元素融入到化学教学中去，以此来拓展学生的化学思维，化抽象的化学知识为具象的生活事物，让学生能够真正理解化学理论知识，进而了解化学元素的基本内在，以达到提高化学教学质量的目的。
例如，在教授“水的净化”时，我会一改以往的用传统的讲课方式来讲解化学元素及原理的教学方法，这种教学方法不仅不能引起学生的学习兴趣，还容易引发学生对化学学习的反感心理。所以我会先以学生在生活中经常遇到的“净水器”导入本节课程，激发学生的学习兴趣，并向学生提问：“大家家里都有净水器，那么你知道它是如何使水得到净化的呢？利用的又是什么化学原理呢？”，听到这个问题，会激起学生的好奇心，然后我会通过把家中的净水器拿到课堂上为学生展示的方式，让学生进一步了解到水净化的原理，不仅有利于引发学生的学习兴趣，让学生与化学之间减少距离感，还有利于培养学生的环保意识，进而提高学生的理解化学知识的能力。
三、精心布置作业，拓展学生化学思维
作业的布置在化学教学中起着承上启下的作用，既是对学生课上所学知识的巩固，又可以为学生之后的化学学习奠定基础，所以作为化学教师，要精心布置化学作业，作业的设置不仅要分层次性还要具有趣味性，进而提高学生的化学学习能力以及拓展学生的化学思维，还可以让教师及时地掌握学生的学习情况，然后再及时地调整教学计划，以达到提高初中化学教学质量的目的。
例如，在教授完“空气”之后，我会联系生活实际为学生布置课后作业：“既然大家通过本节课的学习了解到空气是一种宝贵的资源了，那么你应该怎样保护空气不受污染呢？”，该作业的答案并不死板，可以很好地拓展学生的立体思维能力，还能在学生完成化学作业的同时潜移默化的培养自己的环境保护意识，增强了化学与生活的联系，属于开放型的作业布置，是提高学生化学创新能力的有效途径，可以让学生在自主完成化学作业的同时，把本节课所讲到的空气定义以及原理再复习一遍加深记忆，以达到提高学生化学成绩的目的。
总之，在初中化学的教学中，如何激发学生学习兴趣，引导学生提高自学能力，是一项长期而艰巨的任务，也是教师的教学目标，所以作为教师，必须采用科学的教学手法，并根据学生的学情来不断的创新和改进教学策略，在充分发挥学生主体作用的同时，积极为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，进而使学生被动地接受化学知识转化为主动学习，以达到提高学生化学学习能力的目的。
参考文献：
[1]岳耀更.分析初中化学教学方法及应用策略[J].中华少年,2020(06)
[2]刘保民.初中化学教学方法探究[J].考试周刊,2016(56)