高中数学培养学习兴趣的教学探究

发表时间:2021/3/24   来源:《中国教师》2020年5月14期   作者:胡朝凤
[导读] 高中数学不同于小学、初中的数学,其学习难度更上一层阶梯。高中学生在数学学习中培养学习的兴趣,有助于改变厌倦的学习心态,增强学习的动力,提高学习的效率,提升学习的成绩。
        胡朝凤
        山东省成武第一中学  274200
        摘要:高中数学不同于小学、初中的数学,其学习难度更上一层阶梯。高中学生在数学学习中培养学习的兴趣,有助于改变厌倦的学习心态,增强学习的动力,提高学习的效率,提升学习的成绩。高中数学逻辑性与抽象性较强,增加了高中学生学习的难度,一定程度上降低了学习的兴趣。因此,教师在高中数学教学中可以运用趣味语言、趣味情景、趣味阅读等教学手段教导高中学生,提升高中学生学习的兴趣。
                关键词:高中数学;学习兴趣;培养;教学
        学习兴趣是学生在感悟到知识的趣味性或重要性后,自主衍生的情绪,能够帮助学生更为高效的学习,增强学生学习的能力。教师在数学教学中教学手段过于单一,导致课堂氛围逐渐枯燥,影响了高中学生学习积极性,限制了高中学生学习的进程。因此,为了增强高中学生学习的活力,教师在数学教学中可以运用趣味性的教学手段教导高中学生。
一、运用趣味语言教学,焕发学习活力
        趣味语言是运用风趣、幽默的教学语言教导学生的方式,有助于改变单调的课堂氛围,焕发学生学习的活力。高中学生增强学习的活力,可以在有效的时间内学习更多的理论知识,促进学习的发展。教师在数学教学中过于重视理论知识的教学,忽略了语言教学,从而影响了高中学生学习的活力,限制了高中学生学习能力的发展。因此,为了焕发高中学生学习的活力,教师在数学教学中可以运用趣味语言教学。
        例如:教师在教学“函数的概念与性质”的过程中,可以在不同的授课阶段,运用不同的趣味语言教导高中学生。比如,在授课前,教师可以运用“同学们,这节课程又是你们喜爱的数学课。本次数学课,我是你们的列车长,请同学紧跟列车长的步伐,一起参观这趟函数的列车。”等趣味语言,能够改变高中学生消极的学习心理,提升高中学生学习的活力;在授课时,教师可以运用“同学们,下面是提问的环节,函数的基本性质是什么呢?有哪位优秀的乘务员能回答我呢?”等趣味性的语言,能够将紧张的提问环节趣味化,缓解高中学生学习的压力,提升高中学生学习的兴趣。
        二、利用趣味情景教学,理解数学知识  
        高中数学知识抽象性较强,因此,学生理解数学知识,能够增强分析能力与推理能力,提升数学学习的思维。高中学生理解数学知识,既是现阶段学习的需求,也是未来学习的需要。教师在数学教学中教学手段过于单一,影响了高中学生对数学知识的理解,限制了高中学生学习的进程。

因此,为了帮助高中学生理解数学知识,教师在数学教学中可以利用趣味情景的教学方式教导高中学生。
        例如:教师在教学“基本立体图形”的过程中,可以让高中学生运用折纸折叠棱柱、棱锥、棱台等立体图形,以增强高中学生对立体图形的理解。比如,高中学生在用纸折叠棱柱时,有助于理解“棱柱是由两个相互平行的面及其余各面为四边形的图形所围成的多面体。棱柱相邻两个四边形的公共边互相平行,两个互相平行的面称为棱柱的底面,其余面称为棱柱的侧面,相邻的侧面的公共边称为棱柱的侧棱,侧面与底面的公共顶点称为棱柱的顶点。”的数学图形知识。高中学生在运用折纸折叠立体图形的过程中,能够将抽象的图形知识具现化,从而可以增强对数学知识的理解。教师在数学教学中运用趣味情景教学,可以提升高中学生学习的专注力,培养高中学生科学的学习方式。
        三、拓展趣味阅读教学,丰富数学知识
        高中学生处于学习的关键时期,丰富数学知识,可以满足当下的学习需求,提升学习的自信,提高数学学习的速率。教师在数学教学中过于依靠教材教导高中学生,限制了高中学生数学思维的发展,影响了高中学生数学知识的提升。因此,为丰富高中学生的数学知识,教师在数学教学中可以拓展趣味阅读教学的方式。
        例如:教师在高中学生假期时间,可以组织高中学生去操场、公园等地区阅读数学书籍,以增强高中学生的数学文化学识。比如,高中学生阅读《数学与生活》,能够认知到数学的起源与发展,理解数学的本质的与原理,感悟数学存在的意义,从而能够培养数学的专属思维;高中学生阅读《三角之美,边边角角的趣事》,能够深入理解三角函数的内涵,提升对几何知识的理解,增强对数学图形的解题能力。高中学生在阅读课外的数学书籍时,能够将课内外理论知识相互印证,在丰富数学知识的同时,还可以培育数学的素养。教师在数学教学中运用趣味阅读的教学方式,可以为高中学生提供愉悦的学习环境,促进高中学生学习成绩的良好发展。
        总而言之,兴趣是学生学习的源泉,是学生不厌其烦学习的本质。教师在数学教学中培养高中学生数学学习的兴趣,可以增强高中学生对数学知识的理解,提升高中学生学习的活力,丰富高中学生的文化学识,促进高中学生数学核心素养的发展。所以,教师在数学教学中可以运用科学的教学手段构建风趣、幽默的教学课堂,让高中学生学习充满活力。
        参考文献:
        [1]吴明.浅谈在高中数学教学中培养学生学习兴趣的策略[J].数理化学习(教研版),2017(11):4-5.
        [2]王军.浅谈高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科教文汇(中旬刊),2016(05):97-98.
       
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