侯坤
湖北省钟祥市郢中街道办事处新堤小学
摘要：随着现代社会的不断进步与发展，教师的教学方法也在不断改进，以便于适应学生更好的学习数学知识。小学是学生学习数学知识的基础阶段，只有让学生在小学数学阶段牢固掌握基础知识，才能为学生日后的学习打下坚实的基础，因此，教师在教学的过程中要重点关注学生的基础知识掌握情况。要提高学生的小学数学知识，不仅需要学生自己的努力，还需要教师通过相应的方法来帮助学生。
关键词：小学数学；打好基础；提升兴趣；训练能力；培养思维
在小学数学的学习过程中，教师可以通过多媒体的运用为学生播放相关的动画视频，吸引学生的相关注意力。其次，教师要通过适当的练习，结合所讲解的知识，让学生通过及时的练习，提高学生的口算能力。最后，教师要在教学的过程中重点培养学生的数学学习思维，这样可以有效帮助学生更好的理解数学知识。本文通过三个方面，叙述在小学数学教学中打好学生基础的教学策略。
一、提升学习兴趣
学生在小学学习阶段因为年纪尚小，很容易被外界的事物所吸引，所以学生在课堂中很容易出现跑神的现象，为了解决这一问题，吸引学生在课堂上的学习注意力，提高学生的学习兴趣，教师要通过相应的方法，帮助学生更好的投入到数学学习的课堂当中。在讲课之前，教师可以通过做游戏的方式，把所要讲解的内容通过课堂游戏的互动表达出来，这样可以吸引学生快速的投入到数学课的学习氛围当中；其次，教师可以通过多媒体为学生播放相关的动画，让学生通过动画短片的形式，多角度的了解所要学习的知识；最后，教师要把所讲解的知识与生活联系起来，这样可以有效拉进学生与数学知识的距离。这样一来，教师可以有效吸引学生的课堂注意力，提高学生学习数学知识的兴趣，带领学生走进数学学习的天地。
例如，在“长度单位”这一课的内容当中，教师可以让学生先找出生活中与长度有关的事物，比如身高、尺子、操场等，让学生明白不同的事物是有不同的长度单位的，有的是米有的是分米，有的甚至是毫米，让学生对长度有一个大致的了解。其次，教师可以让不同的学生进行身高的比较，让学生明白长度的概念以及长度的比较大小是如何进行的。最后，教师可以让学生通过做题，发现更多的与长度有关的题目，让学生在课堂互动和做题的过程当中发现数学学习的乐趣，提升学生学习数学知识的兴趣。
二、训练口算能力
数学学习的基础就是要牢固掌握计算的方法，学生不仅要学会列竖式进行运算，还要学习相应的口算方法，因为只有让学生在小学阶段打好计算的基础，才能帮助学生在更高年级的数学学习当中更好地掌握相应的知识。
在课堂上，教师可以利用课前时间为学生布置几道简短的习题，通过不断的练习，学生可以有效提高自身的数学计算能力；其次，教师可以为学生讲解口算的技巧，帮助学生快速的解决计算问题；最后，教师还要让学生在课下进行练习，因为数学的学习是一个长时间的过程，所以教师可以为学生布置每日的计算作业，让学生进行每日练习。通过这样的方法，不仅可以有效培养学生的口算能力，还能帮助教师更好的讲解相关数学知识。
例如，在“有余数的除法”这一课的内容当中，教师可以让学生先计算五十以内的除法，这样学生可以通过乘法口诀，倒推出正确的答案，通过一系列的练习，先让学生找出计算的方法和技巧，为多位数的计算做准备。其次，教师可以让学生在一定基础之上计算三位数的除法，虽然刚开始的时候可能会有些难度，但随着不断的练习，学生便可以快速的掌握计算的技巧，这样不仅有助于学生更好的学习数学知识，还可以节省学生的做题时间，让学生在考试的过程中有充足的时间进行检查。通过训练学生的口算能力，可以让学生在提高自身数学成绩的同时，提升学习数学知识的信心。
三、培养数学思维
数学的学习是一个循序渐进的过程，学生不仅要在学习的过程中掌握相应的数学知识，更重要的是养成良好的数学学习思维，因为正确的思维是解题的关键。在课堂上，教师在讲解知识之前，要先为学生讲解解题的思路，以及看到题之后应该如何思考，这样可以让学生在遇到类似题目的时候学会自己思考，帮助学生更快的掌握解题方法；其次，教师还要让学生通过总结错题，分析做题思路，及时解决自身的问题，这样可以让学生主动的进行思考，培养学生正确的数学学习习惯。通过这种教学方式，可以有效提高学生学习数学的效率，拉近学生与数学知识的距离，让学生在相对轻松愉快的环境中学习数学知识，是教师在教学工作中最欣慰的事情。
例如，在“平均数与条形统计图”这一课的内容当中，教师要先为学生分析平均数的意义和计算的方法，教师可以通过举例子的方式，让学生更好的理解平均数在计算时应该注意哪些问题。其次，教师可以让学生自己动手，画出条形统计图，并根据平均数，在图中相应的地方进行表示，这样可以让学生通过结合图形的方式，快速的掌握与平均数有关的知识。最后，教师要为学生讲解在画图时的技巧，帮助学生更好的学习与统计图相关的知识。
在小学数学的教学过程当中，为了打好学生的基础，教师要不断提升学生的学习兴趣，训练学生的口算能力，培养学生正确的数学学习思维。通过这些方法，可以有效助推小学数学教育事业的发展。
参考文献：
[1]李英花.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].教育教学论坛,2014(05)
[2]叶萍恺.小学数学的“数学建模”教学策略[J].教育教学论坛,2012(04)