陈声有 廖丽娟
福建省南平市建阳区西门小学
摘要：数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，如何使枯燥的数学课堂变得生动有趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。现在的老师也不仅仅是传授给学生知识而已，而是在传授知识的同时构建趣味课堂，激发学生的学习兴趣，以饱满的热情投入到学习当中。
关键词：小学生；数学课堂；教学趣味化
课程改革之后，对小学数学老师提出了更高的要求，在否定了之前填鸭式的教育方式的基础之上，希望老师可以进行创新，让学生感受活跃的课堂气氛，使数学课堂变的丰富多彩，教学趣味化，有利于学生更好的吸收知识，提高学习效率，让学生不再对数学畏惧，在遇到困难时懂得自己尝试，在不断努力和探索中，提高学生的学习能力和解题能力，培养学生的综合能力。
一、将数学知识与生活相结合，创造趣味化生活情境
数学与是生活紧密相关的，现实生活中许多事件和现象都和一定的数学知识联系着。小学生的心智还不成熟，处在学习的第一个阶段，若是采用照本宣科的教学方式，很容易造成学生形成叛逆心理，因此，在课堂上的时候，教师可以进行小组讨论，或者设计一个趣味化的生活情境，让学生们知道，其实数学就在身边，存在于生活中的每一方面。
例如，在学习《方向与位置》时，老师就可以引用生活中的例子。学生一定听说过台风，或者在看电视的时候听到过播报，在播报台风侵袭的时候，主持人一般都是怎么形容位置和方向的呢？通过例子的指引，让学生回忆起生活中的事件，通过引入生活中的例子，可以在学生之间引起共鸣，让学生感觉到数学就在身边，同时，这种方式还可以培养学生利用所学知识解决实际生活中问题的能力，增强学生的学习兴趣，让学生能够意识到数学的重要性，利用多媒体和其他道具营造生活情境，结合师生户型，让课堂变得生动有趣。这样的课堂学生可以使学生集中注意力听讲，提高学生的学习效率。
二、将游戏与课堂教学相结合，激发小学生的学习兴趣
由于小学生心智不太成熟，又对新奇的事物感兴趣，特别喜欢做游戏。老师可以在上课的时候采用做游戏的方法，激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的效果，将游戏与课堂教学结合起来，能够带动课堂气氛，使得学生把注意力集中到课堂上来，为趣味化课堂奠定了基础。在课堂上引入游戏，可以让学生跟上老师的思路，全神贯注的听课，提高学习效率，让学生在游戏中变得聪明。
例如：在学习《确定位置》这节课时，老师可以不采用传统的教学方式，既然学生喜欢做游戏，那就带领学生玩捉迷藏。找一位同学先蒙住眼睛，老师按照卡片将文具藏起来让学生去找。通过做游戏，学生可以体会到游戏的乐趣，并在游戏中掌握数学知识点，知道如何确定物体的位置。将游戏和小学数学课堂教学结合在一起，可以激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学的乐趣，对数学的学习不再抗拒。此外，学生可以在游戏中锻炼自己，让自己变得聪明，在游戏中提升自己。
三、组织小组合作探究趣味任务，提高学生的学习积极性
新课程改革明确要求教师在教学时要给学生一些权利，让学生作为课堂教学的主体，促使学生能够得到全面发展。在学生学习数学知识之外，还要培养学生的数学思维和逻辑思维，让学生可以得到全面发展。组织小组合作，让学生发现其中的趣味性，从而提高学生的学习积极性。通过小组合作的方式，可以加强学生之间的沟通，培养学生的发散思维，让学生可以以多角度去思考问题。
例如：在学习《图形的运动》时，老师可以先利用多媒体的形式，在课件中展示已经拆分好的七巧板，让学生之间通过小组讨论的形式，去讨论如何让七巧板变得完整，在小组讨论中，老师最好不要参与其中，给学生最大的发挥空间，让学生可以独立思考，提高自主学习的能力，讨论过后，可以让学生说出答案，这时候老师只需要加以引导和鼓励，让学生的答案更圆满。其实，组织小组合作，可以让学生发现小组合作时的乐趣，培养学生数学思维，提高学生的核心素养，让学生可以全方位的思考问题，从而提高学生的综合能力，让学生可以在讨论中体验到数学的趣味性。
四、课堂结尾设置悬念，激发学生的好奇心
课堂上的时间毕竟是有限的，想要让学生提高数学成绩，就要利用好课余时间，小学生对课后作业都是比较反感的，一听要写作业就怨声载道，在这样的情况下，很难让学生有兴趣去写作业。老师可以通过其他的方式，让学生在课下巩固知识，课堂结尾的时候可以设置悬念，留作业让学生去思考，学生由于好奇心的驱使，会在课下通过实践的方式得出答案，这样激发了学生好奇心的同时也达到了巩固知识的目的。课堂结尾设置悬念也是要有技巧的，不能太难也不能太简单，要是太难，学生失败几次就会放弃，要是太简单，又失去了设置悬念的意义，因此，设置悬念的度需要老师自己去把握。
五、结束语：
让小学生体验到数学课堂的趣味性不是目的，培养学生的核心素养和数学思维才是目的。老师需要在教学的过程中不断探索和实践，借助各种教学工具，开展数学教学实践，让学生发挥主观能动性，激发学习兴趣，培养自主学习能力，活跃课堂气氛的同时提高教学效果，为构建趣味课堂打下基础。
参考文献：
[1]蒋江平.如何让小学数学课堂教学趣味化[J].天津教育,2020(28):77-78.
[2]王多海.如何让小学数学课堂教学趣味化[J].学周刊,2020(13):67-68.