罗先发
贵州省遵义市第二十二中学563100
摘要：物理作为基础教育阶段一门重要的科学课程，对于学生的智力成长、能力强化有着重要的意义，因此，提高高中物理教学的质量是新课程改革环境下的一个重要目标，教师需要对此进行不断的探索。而实验是物理教学的基础，让学生掌握必要的实验理论和手段更有助于学生对物理知识的理解，增强学生的探究能力，让学生掌握物理学习的有效方法，进而提升高中物理教学的质量，促进物理课程改革的顺利进行。
关键词：高中物理；实验教学；问题；建议
实验一直都是物理教学的重点，但是在过去的高中物理教学中，由于受到了应试教育观念的影响，教师与学生会将更多的重点放在对理论知识的掌握上，对学生的实际操作能力有所忽视，从而影响了学生实践水平的提升。在新课程改革的环境下，高中物理教师要积极对实验教学环节进行反思，了解其中存在着的不足，结合学生的实际需求，设计出更加有效的实验教学策略，帮助学生更好地参与物理实验探究，促进学生能力的提升。
一、高中物理实验教学中存在着的问题
对多媒体的依赖性比较强。在教育信息化的发展背景下，多媒体技术也给高中物理实验教学带来了很大的改变，虽然多媒体技术的应用可以给实验教学带来很多便利，但是过多的依赖多媒体却会导致学生对实验的理解趋于表面，难以留下深刻的印象，从而违背了实验教学的初衷。
实验教学形式比较单一。让学生通过演示实验或者导学案等方式去了解实验操作的步骤，之后再进行实验的操作、得到结论，这是在高中物理实验教学中经常会使用到的教学程序，而这种模式化的教学方式，很容易导致学生对实验学习失去兴趣，不利于学生科学素养的发展。
二、高中物理实验教学的建议
1.小组合作求探究
在实验课堂上，学生是主体，教师要起到引导的作用，为学生的自主探究提供服务。教师可以使用合作探究的策略，进一步突出学生在实验当中的主体地位，促进学生之间的交流，让学生之间产生思维上的碰撞，从而燃起学生的探究热情，促进学生对实验现象的理解。
比如，在教学“力的分解”这一节内容时，教师可以使用合作探究的方式，让学生反思从前面的学习中学到的力的合成的相关知识和实验方案，尝试利用已有的知识经验去设计一份可以验证力的分解结论的实验方案，并且展开实践操作，验证方案的可行性。
这样，通过让学生群策群力地去解决问题，可以有效的激发出学生的学习兴趣，让学生抱着强烈的动机参与到实验探究活动中来，发表自己的观点，从而取得更好的实验教学效果。
2.实验教学方法多样化
物理学习要求学生能够将学到的知识应用到现实生活中去，做到融会贯通，因此，要想实现这一目标，教师要增强学生对物理实验的理解性，让学生可以将理论与实践密切地结合在一起，从而优化学生的认知结构。在实际的实验教学中，教师要积极使用多样化的教学方法，突出学生在实验当中的独立思考，让学生对实验现象达到真正的理解，实现知识与能力两方面的平衡。
比如，在教学“摩擦力”这一节内容时，要想验证教材上所提出的观点，掌握摩擦力的存在和摩擦力的性质，学生可以利用多种实验方法去进行探索。可以通过小刷子与桌面进行摩擦的方式，观察刷毛的情况，了解刷毛的运动方向，从而得到教材上给出的一些结论，还可以利用弹簧测力计等常规的实验用具去验证摩擦力的大小和压力方向。这样，通过让学生利用多种方法来进行探索，可以使学生对实验现象产生深层次的认识，掌握各种有效的物理实验方法，使学生将理论与实践密切地结合到一起。
3.实施扩展性实验
物理知识的用途是十分广泛的，为了让学生深刻的体会到物理学习的意义以及物理文化的魅力，高中物理教师也要积极展开扩展性的实验教学，引导学生利用实验的方式去学习教材上没有的一些知识，从而改变学生对物理的片面认识，让学生体会到物理文化鲜活的生命力，进而优化学生的物理学习体验，增强学生的物理实验探究兴趣。
比如，在实际的教学过程中，教师可以鼓励学生在课下利用网络去搜集各种与所学内容相关的科学探究进展，让学生分析其中使用到的各种实验方案，看看能否在现实生活中也进行同样的操作，并且付诸于实践，体会物理科学的最新进展，形成良好的科学探究态度。物理文化的生命力是十分旺盛的，在高中物理教学中，教师要积极引导学生了解教材之外的实验知识，改变学生的单一认识，促进学生的物理学习亲身体验，从而使高中物理实验教学得到优化。
本文针对高中物理实验教学存在的问题和建议展开了一番叙述。高中物理教师要充分的认识到传统实验教学存在着的种种问题，根据新的教育理念和教学手段来构建新的实验教学模式，激发出学生对物理实验探究的兴趣和热情，让学生用更加积极的态度和思维参与到物理实验学习活动中来，掌握物理实验探究的有效方法，从而提升高中物理教学的效益。
参考文献：
[1]王宇辰. 新课程标准下高中物理实验教学现状的调查研究[D].华中师范大学,2015.
[2]刘婵玉. 新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学,2013.