刘伟 王志红
山东省淄博市沂源县大张庄中学 256114
摘要：“实验”是学生解开各种物理现象的重要途径。教师在教学的过程中，可以运用灵活的教学方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正为学生创设独立的思考空间，探究空间，让学生在观察现象的过程中，探究知识，分析现象的过程中，掌握知识，促进学生实验综合能力的提升，增强实验教学的高效性。
关键词：初中物理；实验教学；高效教学；教学策略
在现阶段的初中物理实验教学的过程中，教师将关注的重点集中在培养学生的实验步骤上，即让学生按部就班地进行相应的实验，并不注重为学生搭建相应的自主学习空间，导致学生的实验学习积极性被严重消磨，而增强初中物理教学的高效性便成为空谈了。针对这种状况，初中物理教师在教学的过程中，应真正从学生的角度思考问题，结合实验的特点，以及具体的教学目标，设定相应的实验模式，真正激发学生的实验热情，提升他们的综合实验能力，促进初中物理教学的高效性。本文注重从合作实验、生活实验以及自主实验三个角度，进行此部分内容的授课。
一、运用合作实验法，增强教学的高效性
在初中物理实验中，有些内容较为复杂。针对这种实验，教师可以运用合作教学的方式授课，并在此过程中，为每一位学生设置相应的实验角色，真正让学生参与到具体的实验中，激发学生的实验热情，促进最终实验目标的完成，增强实验教学的高效性。
例如，在讲授“压强”这部分内容时，教师可以运用合作实验的方式，开展此部分内容的授课，真正让学生在各司其职的过程中，完成各自的实验，在相互协作的过程中，促进最终实验目标的达成，真正增强实验教学的高效性。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课：第一点，创设问题。请运用实验的方式，分析影响压强的因素。第二点，划分小组。在小组划分的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此基础上，结合学生的学习能力，设置相应的小组角色：操作员两名、记录员一名，小组长一名。第三点，提供工具。教师提供如下的工具：大小相同的凳子若干、海绵块、砝码。第四点，展示成果。在大部分小组探究结束后，教师邀请学生分享成果。小洛说：“我们小组通过讨论，一共从两个角度，进行解析。角度一，受力面积。将一个凳子正放在海绵块上，并在凳子上放一个50克的砝码，测量并记录海绵块上的凹坑深度；按着此种操作，将这个凳子反放，测量形成的凹坑深度。我们发现凳子受力面积越小，所造成的凹坑深度越大，即受力面积是影响压强的因素之一。角度二，压力。我们将两个木凳放在海绵块上，并在一个小木凳上放50克砝码。我们发现海绵所受的压力越大，海绵的凹陷程度越大。
”
二、使用生活实验法，增强教学的趣味性
初中物理教师在教学的过程中，可以引入生活化的实验场景，提出相应问题，调动学生的物理学习兴趣，并在此过程中，引导学生从物理的视角，分析生活化现象，真正提升学生的实验现象分析能力，增强学生的物理知识综合运用能力，让学生感受物理实验学习的趣味性。
例如，在讲授 “惯性”这个知识点时，为了提升学生的知识运用能力，让他们在思考中，享受生活化实验的乐趣，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课：第一点，引入生活现象。教师引入如下的生活现象：同时旋转两个大小一致的鸡蛋，并询问学生：“如何根据鸡蛋旋转的时间，判断鸡蛋的生熟？”第二点，实施引导。教师引导性地对学生说：“你们可以从惯性和摩擦力两个角度分析此项内容。”与此同时，教师走入学生中，结合他们反映的问题，进行针对性引导。第三点，展示成果。教师在此，运用文字，展示学生的探究成果。小陈说：“我认为熟鸡蛋的旋转时间长。因为熟鸡蛋蛋清与蛋黄成为一个整体，不用克服内部的摩擦力；并且熟的鸡蛋比生鸡蛋的质量大，因而惯性大。所以旋转的时间长。”
三、采用自主实验法，增强学生的探究力
初中物理教师在教学的过程中，可以运用自主探究的方式，进行此部分内容的授课，并提供相应的工具，让学生自主设计相应的实验，进行相应问题的探究，真正提升学生的综合实验能力，增强学生的物理问题探究能力。
例如，在讲授“声音”这部分内容时，为了提升学生实验探究能力，让他们分析声音产生的原因，教师提供如下的工具，让学生探究：钢尺、带有小球的小鼓、胶带以及激光灯。为了让学生的思考更具有方向性，教师引导性地对学生说：“你们可以从书中寻找答案，并运用具体的实验，证实书中的答案是否正确！”通过和学生的交流，教师发现：部分学生通过弹动钢尺的方式证明；部分学生敲响小鼓，并将乒乓球放到小鼓上，根据乒乓球的跳动证明。最终都能得出：声音是由物体的振动产生的。
总而言之，在开展初中物理高效实验的过程中，教师应深入研究教学内容，教学目标，并在此基础上，从学生的角度思考，创设最为接近学生认知的实验模式，让学生去设计，去观察，去分析，真正提升学生的综合实验能力，让学生在此过程中，理解知识，运用知识，促进学生物理学习能力的提升。
参考文献：
[1]毛金华.浅谈实验教学法在初中物理教学中的作用[J].湖南中学物理.2017(09)
[2]董菊梅.物理实验教学法在初中物理教学中的应用价值研究[J].中国教育技术装备.2016(13)