梁翠云
湖北民族大学附属小学 湖北 恩施 445000
摘要：生活化教学是在素质教育不断发展的背景下，教师立足小学生日常生活结合具体实例为小学生进行教育的手段。当下阶段部分教师对于小学生数学教育重视程度稍有不足，忽略了小学生的学习情绪，限制了小学生数学水平的增长。因此，在教学中教师需要提升小学生的学习活力、增强小学生的运算能力、扩大小学生的知识范围，促进小学生数学水平的快速增长。以下，结合具体事例，简要分析小学数学生活化教学的有效开展探究。
关键词：小学数学；教师；小学生
小学阶段是学生学习成长的加速阶段，在此时小学生大脑发育加速，数学知识需求量增大，但由于现阶段内部分教师自身教学手段存在较大局限性，较为单调的数学教学体验限制了小学生数学学习潜力的激发，阻碍了小学生数学素质的增长。对此，教师可以使用生活情景教学、生活游戏教学、生活拓展教学等多种教学手段相结合的教学方式，立足于小学生的数学学习兴趣点，充分发挥小学生的数学天赋，以优质的教学体验提升数学课堂的教学质量，促进小学生数学成绩的增长。
一、在生活情景教学中提升学习活力
保持学习活力有利于提升小学生在数学课堂上的学习状态，提升小学生的数学学习效率。生活情景教学是教师结合教材内容，利用小学生的日常生活场景为小学生营造特定的学习氛围，以熟悉轻松的生活情景增强小学生对于数学知识的理解，提升小学生的思维活跃度，保持小学生的学习活力。
例如：教师在教学“自行车里的数学”时可以将生活中的自行车推到班级中，增强小学生的情景体验，“各位同学，在老师则这辆自行车上大家都可以找到哪些我们学过的数学知识呢”，教师将自行车放置在教室中比较显眼的位置而后抛出问题，一位同学举手表示，“老师我知道，自行车它的框架蕴含三角形的知识，然后前后两个车轮含有圆和圆柱的知识”，第二位同学积极举手补充“老师老师，在自行车的车轮上我们还可以学习每根辐条所组成的扇形，还有随着自行车的移动它的位置发生变换的“位置”的知识”。教师利用生活情景教学的方式将自行车带到班级中，以实际场景观看提升小学生对于“自行车”数学知识的理解，增强小学生对于数学知识的感知，提升小学生的学习活力。
二、在生活游戏教学中增强运算能力
运算能力是小学生在小学数学学习中必须要掌握的技能之一，增强小学生的运算能力有利提升小学生面对数学问题时的解题自信。
生活游戏教学是教师立足于小学生的游戏天性，将数学教学与小学生游戏活动相结合，在愉快的游戏环节中活跃课堂教学气氛，提升小学生的学习专注度，增强小学生的学习动力。
例如：教师在教学“人民币”时可以带领小学生进行“我来买东西”的生活游戏，锻炼小学生的运算能力。商店中火腿肠是1元每根，面包是2元每个，牛奶是3元每盒，苹果、梨是2元一个，若手中只有10那么如何进行午餐购买。“老师是卖家，各位同学大家比一比谁的购买方式更加科学营养好不好”，第一位同学表示“老板您好，我想买3跟火腿肠、面包牛奶各1个，然后再加上1个苹果”，“这位小朋友你这些商品一共需要多少钱呢”，“1+1+1+2+3+2，一共是10元”。教师以生活模拟的游戏方式使小学生切身参与到游戏环节当中，在小学生加强对于购物场景认知的同时，由小学生自行计算价格增强其运算能力。
三、在生活拓展教学中扩大知识范围
知识学习范围简言之就是小学生对于数学知识学习的来源渠道及知识覆盖面的结合，扩大小学生的知识范围有利于提升小学生学习能力，促进小学生综合数学素养的培育。生活拓展教学是教师将数学教学内容脱离课本，使用生活中客观存在的事物作为教学载体为小学生讲解其中数学知识的教学手段，培养小学生对于生活事物的观察力，扩充小学生的知识学习渠道，扩大小学生的知识覆盖面积。
例如：教师利用课余时间带领小学生逛超市，普及生活中的数学知识。“各位同学，大家找一找超市中属于“轴对称图形”的商品好不好”，第一位同学生表示“老师我找到了，这个脸谱就是轴对称图形，它的左右两边都是一样的”，第二位学生进行补充“老师我也找到了，这只蝴蝶模型也是轴对称图形”，第三位学生说“老师老师，羽毛球拍、乒乓球拍、网球拍这些都是轴对称图形”。教师使用生活拓展教学的方式，以超市中的各种商品作为数学教学载体，可以增强小学生对于“轴对称图形”的理解，提升小学生的数学学习能力，扩大小学生的知识学习范围。
总而言之，在小学数学生活化的教学中，教师利用生活情景教学的方式提升小学生的数学学习活力；运用生活游戏教学的方式增强小学生的数学运算能力；使用生活拓展教学的方式扩大小学生的数学知识学习范围。教师立足小学生的日常生活，以多种生活化的教学手段进行结合，充分利用小学生在生活中的“主导地位”，增强小学生对于数学知识的学习理解，为小学数学教育事业的长远发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]郭凌宇.生活化教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].新课程导学,2018(36):84.
[2]高德花.小学数学教学中渗透生活化教学模式的可行性分析[J].读写算,2018(33):182.