李先艳
阜阳市颍州区程集镇程集小学236115
摘要：作为一门探究性、逻辑性与实践性较强的学科课程，小学数学教学对于小学教育阶段而言具有重要意义。但由于数学学科特点，多数小学生对于数学缺乏学习兴趣，在课堂学习中缺乏学习主动性，以至于降低了小学数学教学质量。基于此，本文就小学数学趣味性教学进行了探究，并提出了相应的实施策略，以供参考。
关键词：小学数学；趣味性教学；教学策略
兴趣是最好的老师，作为一门有一定抽象性的学科，数学对于小学生具有一定的学习难度。但由于小学数学知识浅显，多数内容与生活实际具有与一定联系，因此教师可以借助生活化的教学方式进行数学教学，以此激发学生对数学的学习兴趣，并引导学生主动学习，在提高学习效率的同时，培养学生的学习兴趣与自主学习能力。
一、充分运用生活化教学内容
情景教学是教师们常用的教学手段，因此，在小学数学教学中，教师应当充分运用生活化教学情境，让学生在生活中运用学习的知识解决问题，并激发学生对学习内容的共鸣，提高学生的理解能力与效率。
比如在进行小学六年级北师大版数学教材《圆锥》这一课时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以这样创设生活化教学情境。如：“假如我们在举行一次聚会，聚会中我们有两种样式的杯子装饮品，一种是圆柱体而另一种是圆锥体，假设我们已知了两种杯子等底等高，由于饮品有限，我们定下选择圆柱体杯子的人只能喝一杯，而选择圆锥体杯子的人可以喝三杯，请问同学们，你们会选择那种杯子呢？为什么？”在这种与自己相关，并对学生具有一定吸引力的学习情境，学生更容易进入思维状态，也更加具有学习兴趣。
因此，教师以生活化情境开展教学活动，能够有效集中学生的学习注意力，使学生积极参与教学活动，并通过教师的引导在学习中学会举一反三，并通过学习情境联系生活常识，进而提高了学习体验，体会到了数学知识学习乐趣。
二、充分利用先进教学工具
随着现代科学技术发展，我国教育事业得到了长足的发展进步，不仅是教学模式更加多样化，教学工具也越来越丰富齐全。基于此，在小学数学趣味性教学实践中，教师应当充分利用当前时期的先进教学工具，以此提高教学趣味性与教学效率。
比如多媒体教学方式便是教育信息化发展下出现的产物，通过多媒体设备，多媒体教学转变了传统以黑板和书本为载体的教学方式，通过音频、视频与图像和文字的方式，将抽象的数学知识更加直观的展现了出来，使学生在学习过程中能够更直观的理解与感受数学知识原理，使学生更容易学习数学，提升了数学学习体验，提高了课堂教学趣味性。
比如在进行“有余数的除法”这一章教学时，教师便可运用多媒体技术展示这一数学知识。先用多媒体展示一组和有余数除法相符的动物视频，视频一经播放，很快就吸引了学生们的注意力，视频中展示出了有一群17只小鸟，小鸟们平均分为了4波飞走，还剩一只留在了原地。此时教师再引入这一章的数学知识，将学生的兴趣转移到学习上，让学生明白有余数的除法计算方法。并再次提出一些具有探究性的问题，让学生结合刚才的内容，自行探究，提升学生的学习效率。由此可见，在教学活动中合理运用先进教学工具，能够有效激发学生的学习兴趣，并营造了良好学习氛围，使学生能够获取良好学习体验，感受数学知识魅力。
三、组织学生开展趣味实践活动教学
作为一门具有一定实践性的基础科学课程，数学教学不仅是要传授学生数学解题方法，更加注重培养学生的数学思维以及学习能力和实践能力。基于此，小学数学教师在教学实践中，可以结合教学内容，适当的开展趣味性与探究性较强的实践活动教学，使学生在实践中发现数学知识原理，并加深对数学知识的理解和运用效果。
比如在进行“三角形”这一课教学时，教师便可以带领班级学生通过手工制作三角形与三角体的方式去感受三角形所具有的特性。而在活动中，教师可以将学生以小组为单位进行分配，并在活动前设置一些规则与激励机制，使学生产生一定的竞争意识。如此一来，学生在实践中不仅能够学习到知识，也能够获取学习成就感，并培养了学生的实践动手能力与集体协作意识。并让学生明确的了解到我们生活中很多的事物都与数学知识有关，如此一来学生就会对数学产生浓厚的兴趣，不仅激发了学生的学习兴趣，也提升了学生的学习积极性，并在学习与生活中能够具有良好数学思维与数学实践意识。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中实践趣味教学，能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学质量。但在教学实践中，教师要充分体现学生的主体地位，为学生创建良好学习环境，引导学生积极探究数学知识，并灵活运用先进教学技术，注重思维与实践能力培养，才能使学生的数学核心素养全面发展，进而为日后的学习与生活奠定基础。
参考文献：
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