徐冬梅
毕节市七星关区放珠中学 贵州省毕节市 551700
摘要：进入初中后，学生们的学业压力逐渐增大，教师们应该应用更加巧妙的方法促进他们的对课堂以及知识的学习与探究产生兴趣，以此促进他们学习效率逐步升高。作为初次接触的物理学科更需要如此，教师们要根据学生心理和学习特点制定出合适的教学对策，以此促进学生高效获取物理知识的基础上物理思维与能力得以提升。在本篇文章中，笔者将结合新形势和教学经验说一说如何更好地开展初中物理教学工作才能够促进学生快速发展和成长。
关键词：新形势；初中；物理课堂；教学创新；学生；学习
伴随着新课程改革的不断推进，自由、合作、探究等新理念逐渐出现在课堂教学过程中，在改变学生学习现状的基础上促进了他们不断发展。初中物理学科对于学生思维和能力的要求较高，具备一定的难度。在新形势下，物理教师要秉承新理念和实用新方法展开物理活动，以此促进学生在物理课堂兴趣、主动性不断提高的同时增强其物理素质，使其物理学习效率和能力得以提升。
一、渗透生活理念，提升学生学习主动性
教学实践经验表明，物理学科对学生综合能力和素质具有较高的要求。这无疑也给奋战在一线的物理教师提出了更高的要求。在新形势下，学生作为学习的主体的教学理念深入人心，教师们都在探究能够实现这一目标的教学对策。初中物理教师实践验证了生活理念与物理课堂相融合教学方法的有效性，并将生活引入课堂，促使学生们兴趣的基础上思考和探究生活问题，物理学习效率也进一步提高。
例如，学生在学习“摩擦力”内容时，初中物理教师通过渗透生活理念展开教学活动，以此提升了学生课堂兴趣和主动性。课上，教师先利用多媒体将一名学生踢飞一个足球后，足球在草地中越滚越慢的视频以及两个人分别穿着不同鞋子在雪地里行走滑倒次数不同的视频呈现出来，以此引发学生的兴趣，并使之主动思考出现这些现象的原因。随后，教师引出摩擦力的概念后，又列举出生活中生锈的铁锁打不开后滴加油后就打开等几个案例，引导他们也将生活中与摩擦力有关的现象和内容说出来。在教师的引导下，学生们积极又主动，进而认识到生活中摩擦力存在意义。教师结合学生们的举例情况，又将弹簧测力计测定物体的滑动摩擦力并将探究改变滑动摩擦力大小的方法等内容以趣味化的方式呈现出来。
二、组织探究活动，锻炼学生思维水平
在新形势下，各个学科的教学活动变得形式多样、丰富多彩，促使学生们的学习兴趣逐步升高。物理学科是一门对于思维要求较高的学科，学生在学习过程中会出现一些阻碍因素。
因此，初中物理教师尝试通过组织探究活动展开物理教学，在激趣的同时希望学生们在探究知识的过程中思维水平得到锻炼和提升。学生的思维水平提升后，他们获取物理知识的效率也会进一步提升，为以后指导生活和学习奠定了基础。
例如，学生在学习“杠杆”内容时，初中物理教师通过组织探究活动，进一步提升学生兴趣并锻炼学生的思维水平。一上课，教师先利用生活中常见的现象引出杠杆的含义，使之逐步掌握了杠杆的五要素。在学习杠杆的平衡条件内容时，教师组织学生以小组为单位共同探究为什么要调节杠杆的水平位置平衡以及其好处。在实验探究过程中，学生们兴致很高，不仅加深了杠杆知识的理解，还掌握了动力、动力臂、阻力、阻力臂四者之间的关系以及阿基米德杠杆原理。在探究式的物理课堂中，学生们也养成了勤于思考的良好习惯，思维水平得到锻炼的同时掌握知识的效率也随之升高。
三、结合问题教学，培养学生综合能力
当今社会对人才的需求量很高，因此教师们在实现学生课堂主体性的基础上也将学生综合能力的培养提到日程上，希望使之在掌握基础知识的同时得以全面发展。在新形势下，初中物理教师将问题教学方法引入课堂，并结合问题展开物理教学工作，促使学生主动参与课堂活动的基础上快速掌握物理知识以及快速提升综合能力。学生们的综合能力得到提升后，他们在课堂中的表现会越来越积极和主动，学习兴趣也会越来越高。
例如，学生在学习“能量的转化和守恒”内容时，初中物理教师可以结合问题展开教学，以此培养学生综合能力。一上课，教师便通过多媒体将锯木头、气体膨胀、电动机转动、煤燃烧等图片，提出问题：“同学们能够自己说出这些图片中有哪些形式的能量吗？”学生们对视频内容十分感兴趣，通过思考逐步将机械能、热能、化学能、光能等答案说了出来。教师继续问道：“大家列举出来的这些能量之间能够相互转化和转移吗？又是怎样转移和转化的呢？”学生立即结合图片将机械能转化为动能、动能转化为热能、内能转化为热能等几种不同答案提了出来。教师接着问道：“这些能量转化过程中是全部转化还是部分转化的呢？”学生们陷入深思，教师由此展开教学活动，并逐步将能量的转化和守恒定律等知识点讲解给学生。在问题教学过程中，学生们不仅能够应用能量守恒观点分析物理现象，学习兴趣与综合能力也随之升高。
一言以蔽之，在新形势下，初中物理教师可以将生活理念、问题教学法以及探究活动的组织渗入课堂中，以此激发学生学习兴趣、增强他们课堂主动性的基础上锻炼他们的思维水平并培养其综合能力，为之以后应用物理知识、思维和能力解决实际问题奠定基础。
参考文献：
[1]郭献阳.新形势下初中物理教学有效性的对策研究[J].新课程，2019，000(002):173-173.
[2]陈悦.浅析新形势下初中物理综合实践活动的实施策略[J].新智慧，2018(10):88-88.