吴锦霞
陕西省榆林市子洲县第一小学 718499
摘要：在新课程体系改革的要求下，结合当前小学生学习的需求，教师需要将数学模型思想与小学数学教学课堂进行有效的融合，这对于提高小学生的数学能力具有非常重要的作用，教师在课堂中需要创设数学模型的教学情境，增强学生的学习实践，让学生在探讨学习中，体会数学原理，教师在课堂的教学中，也需要加强对于学生的引导，结合生活化教学的方式，因此，本文就小学数学教学中数学模型思想与课堂的有效结合进行分析和探讨。
关键词：小学数学；模型思想的融入；创设情境；加强引导；结合生活
构建数学模型，可以帮助学生进行复杂、抽象知识内容的理解，引导学生从不同的角度进行知识内容的思考，教师在小学数学教学中，对于学生思维方式的转化感是非常困难的，学生习惯了跟着教师的思维方式进行知识内容的理解，这样就不利于提高学生的学习深度，影响学生对于知识内容的掌握，从而降低了学生在课堂中的学习质量，因此，教师就需要将数学模型与数学课堂进行有效的结合，通过指导学生对于不同题目的练习，让学生对于知识内容可以熟练的掌握，开展一题多解的方式，强化学生的做题效果，教师也可以在教学课堂中，结合生活情境，满足学生在课堂中的实际学习需求。
一、创设情境
小学阶段的学习生活，对于学生来说整体是比较轻松的，在课堂的学习中即便是遇到了学习困难，也可以根据教师的指导和讲解，很快的进行克服，小学数学课程体系，知识内容的学习难度是比较高的，不管是概念性的理论知识内容，还是抽象化的知识内容，学生在学习的过程中，教师都需要将数学模型思想与课堂进行有效的结合，从而创设相关的教学情境，增强学生对于数学知识内容的实践经验。
例如，在教授学生学习“百分数的应用（四）”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于课后习题的类型进行了解，比如，求1个数是另1个数的百分之几，求1个数的百分之几是多少，已知1个数的百分之几是多少，求这个数，通过让学生对于百分数的题型进行了解，可以有效的提高学生对于课堂中知识内容学习的重视程度，促进课堂学习氛围的形成，教师在课堂中讲解的过程中，也需要多引用一些生活化的场景，通过培养学生的数学模型思想，可以有效的提高学生对于知识内容的理解与记忆，不管是在银行的利息问题，还是在国民纳税问题中，又或者有关于国民的保险问题，都是与百分数的应用是息息相关的，教师就需要将数学模型思想与教学课堂进行有效的结合，从而强化学生对于知识内容的实践。
二、加强引导
小学生在课堂的学习中，是离不开教师的指导的，学生对于知识内容的预习成果，也是需要根据课堂中教师对于知识内容的讲解，才可以有效提高学生在课堂中对于知识内容的学习深度，教师在小学数学教学中，需要将数学模型思想与课堂进行有效的结合，对于转变学生的思维方式有很大的帮助，教师也可以通过加强对于学生的引导，从而提高课堂的教学有效性，通过数学模型与课堂的有效结合，还可以对于学生的综合素养进行有效提升。
例如，在教授学生学习“比的化简”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于比的意义进行预习，学生在课堂中讨论，两个数相除，又叫作两个数的比，通过让学生对于比的意义进行了解，教师可以引入新课的学习，比的前项和后项都是整数，并且比的前项和后项的最大公因数都是1，这就可以被称为是最简整数比，通过将数学模型思想与教学课堂进行有效的结合，可以加强对于学生运算的引导，比的前项和后项同时乘以或者是除以相同的数的时候，比值是不变的，通过一些化简比的方式的指导，提高学生的做题速率。
三、结合生活
科学知识内容的来源就是日常生活，小学生对于学习的理解还不是特别的深刻，教师需要将教学课堂与日常实际建立一个联系，从而让学生了解到，在日常的生活中也是有非常多的探究现象的，教师通过将数学模型思想与生活化教学进行有效的结合，在讲解相关知识内容的时候，可以有效的提高学生对于知识内容的讨论程度。
例如，在教授学生学习“变化的量”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于正比例和反比例的知识内容进行预习，变化的量就是为了正比例和反比例的学习打下相关的基础的，也是让学生从常量的世界进入到变量的世界，从而开始接触到一种新的思维方式，有些变量之间是存在着一定关系的，通过结合生活教学的方式，可以让学生感受到一个量是可以随着另一个量进行变化的。
总而言之，在素质教学理念的时代背景下，教师需要加强对于学生课前、课后学习方式的指导，这样才可以强化学生对于新知识内容的预习效果，巩固学生对于旧知识内容的掌握和理解，小学生的学习时间是非常充足的，教师就可以从这个角度出发，将数学模型思想与数学课堂进行有效的结合，通过创设情境、加强引导、结合生活和增强实践等多种方式，有效的提高数学课堂中的教学质量，培养学生运用数学模型的思维方式进行解题。
参考文献：
[1]张海燕.数学建模思想在小学数学教学中的应用[J].现代教育,2015(10)
[2]毕春兰.小学数学教学中数学模型思想的融入心得[J].赤子(上中旬),2014(10)