王铁柱
山东省平度第一中学 266700
摘要：课堂是学校教育教学体系中最为基本的单位，是教师开展各项教学活动的基本阵地和主要场所，课堂教学的高效与否会直接影响到学生的学习效果以及能力的发展提升。所以，本文将结合教学实践经验，并从巧妙设置课堂问题、开展课堂合作活动、重视实验教学开展三个维度出发，系统地分析实现高中化学高效课堂教学的基本方法和具体策略。
关键词：高中化学；高效；课堂教学；策略
受应试教育等传统观念的影响，过去部分高中化学教师多关注学生学习成绩的提升，且一味地运用灌输式的教学策略，结果造成学生学习兴趣的下降以及消极情绪的产生，整个化学课堂教学也因此变得低质低效。针对这种情况，高中化学教师应当彻底地摆脱传统思想观念的束缚，以推进课堂教学策略的全面革新，最终才能够实现高效率的高中化学课堂教学。
一、巧妙设置课堂问题，促进学生深度学习
问题是课堂教学中不可忽视的重要元素，问题的设置和提出能够有效激活学生的思维，引领学生的深度学习和探索，进而对课堂教学的开展和实施提供动力。因此，高中化学教师应当彻底地转变以往陈旧且落后的教学方式，不再局限于灌输式的教学倾向中，而是从化学教材课本中出发，把握并提炼出其中的重点、难点和要点，并结合学生的认知和思维来实现课堂问题的巧妙设置，进而找准教学时机来向学生进行提问，以创设出充满悬念的教学情境，直接触发学生的求知和探究欲望，促使学生主动发散思维展开深度地学习和探索，提高学生学习和课堂教学的实效。
例如，在教授《化学键与化学反应》时，本节课程的教学目标是让学生们学会离子键、共价键的区分，课程知识点较多，需要学生们经历不断的探索，对此，笔者设置了课堂提问环节，通过问题将课程中的知识点呈现出来。提出问题后，笔者会给予学生们独立思考的空间，锻炼学生们的思考能力，待学生们得出答案后，笔者再让学生们展示自己的答案，根据学生们的结果，笔者可以了解到学生们的问题所在，随后，笔者会针对学生们的问题进行强化，加强学生们对本节课程的知识理解。这样，笔者通过巧妙设置课堂问题，促进了学生的深度学习。
二、开展课堂合作活动，活跃课堂教学氛围
合作活动的组织开展是新课程改革所倡导的创新策略，其目的在于转变学生的学习方式、优化学生的学习状态，活跃课堂教学的氛围并提高课堂效率。
所以说，要想实现高效率的课堂教学，高中化学教师需要革新班级授课的模式，先基于对班级内学生具体学习情况的认知了解来进行科学合理地小组分配，确保每个学生都有参与和展现自我的机会，再鼓励和引导学生以小组为单位展开沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，营造出生动活跃的课堂教学氛围，进而取得更加理想的课堂教学效果。
例如，在教授《氮的循环》时，本节课程的教学目标是让学生们了解氮循环过程的重要物质，在课程开始前，笔者先将学生们分成了多个小组，小组成员划分好后，笔者再正式开展本节课程的教学内容。在接下来的课程中，笔者会布置一些探究任务，通过任务引导学生们参与讨论，在学生们讨论的过程中，笔者会观察学生们的学习情况，根据学生们的表现对学生们进行评价，鼓舞学生们的学习热情。这样，笔者通过开展课堂合作活动，活跃了课堂教学氛围。
三、重视实验教学开展，强化学生实践能力
实验是高中化学教学中不可分割和替代的重要内容，不仅能够巩固学生对基础知识的理解和把握，还能够有效强化学生的实践能力和探究素养。所以，高中化学教师应该提高对实验教学的关注和重视程度，增大实验教学在化学教育体系中的比重，依据理论知识来设计验证性、探究性的实验教学活动，并给予学生充足的实验时间和探究机会，促使学生能够独立地设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，强化理论和实践之间的关联，进而促进学生科学态度的养成和实践操作能力的提升。
例如，在教授《化学反应的快慢和限度》时，本节课程的教学目标是让学生们了解化学反应速率的概念，同时培养学生们处理实验数据的能力，根据这一特点，笔者开展了课堂实验教学活动。课程开始后，笔者先为学生们介绍了本节课程的实验内容，然后，笔者再给予学生们独立设计实验的空间，锻炼学生们的动手能力。这样，笔者通过重视实验教学活动，强化了学生的实践能力。
总而言之，高效课堂教学的达成和构建是学科教育教学中最为根本的任务，同时也是现如今推进新课程改革、实施素质教育的强大动力和重要支撑。所以说，作为合格的高中化学教师，我们必须要明确自身所承担的职责与使命，明确现阶段课程改革发展和变化的趋势，把握全新的任务和要求，并结合学生的生理和心理特点来展开探索，以实现巧妙设置课堂问题、开展课堂合作活动、重视实验教学开展等策略的实践运用，优化整个化学课堂教学的过程，最终真正实现高效的化学课堂教学。
参考文献：
[1]冯亚东.如何构建高中化学高效课堂教学模式[J].云南化工,2017,44(09):111-112+115.
[2]黄龙飞.新课程理念下高效化学课堂的策略[J].科技创新导报,2017,14(20):234+236.