邱新渤
山东省滨州市滨城区滨北办事处北城中学
摘要：随着新教改的不断深入，各学科都在积极开展创新教学方法，合作学习模式在初中物理教学中得到了广泛的应用，并取得了良好的效果。教师在教学过程中可以采用合作学习，让学生积极互动交流，锻炼学生的自主学习能力，提高学生的核心素养和综合能力。本文以实际教学为背景，阐述合作学习模式在初中物理教学中应用的策略，供大家参考借鉴。
关键词：合作学习理念；初中物理教学；自主学习；策略
在初中物理教学中采用合作学习模式，能够充分调动学生的积极性和参与性，能够充分突显学生作为教学主体的作用。在合作学习模式中，学生之间互相交流互动，有助于营造良好的教学气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。不仅如此，在初中物理教学中开展合作学习模式，还能够让学生享受到学习的乐趣，拉近物理知识与生活之间的距离，培养学生的合作意识和团队精神，进而提高学生的物理核心素养和物理综合能力。
一、初中物理教学开展合作学习的必要性
在初中物理教学中采用合作学习模式，有助于学生深入理解知识。初中生之间存在较大的差异，一些基础较好，学习能力强的学生，能够迅速吸收教师所传授的知识。而一些基础薄弱，理解能力较差的学生，需要较长的时间来消化吸收教师所讲的知识。如果教师在教学过程中没有关注到这部分学生，很可能导致这部分学生跟不上教师的节奏，进而产生厌学弃学的情况。如果教师采用合作学习模式，将学生划分为固定的小组，让学生以小组为单位一起来完成学习任务，在组内互相交流讨论，解决疑难问题，取长补短，互相学习，实现共同进步，能够有效缩短学生之间的差异，实现全面进步。
二、初中物理教学中合作教学存在的问题
（一）对于合作学习的理解不到位
从目前的教学反馈来看，初中物理教师普遍存在对合作学习认识不到位的情况，进而导致合作学习效果不佳。比如，一些初中物理教师会遵照新教改的要求开展合作学习，在教学过程中也会让其他学生集中讨论，然后让一些学生发表自己的意见，然后就进入到正式的内容教学中，这种情况导致合作学习仅仅是一种课堂讨论，没有真正发挥合作学习的优势，导致合作学习效果不理想。
（二）学习过程缺乏有效的监控
初中物理教师在开展合作学习时，做到了充分的放手和信任，很少走入到学生中间，帮助、监督学生进行讨论，这样一来，教师无法了解学生的讨论内容与过程，也没有及时地帮助学生解决疑惑问题，导致学生讨论不得不中途停止。另外，因为缺少了教师的监督，学生很可能在讨论过程中做一些小动作，导致合作学习效率低下。
三、优化初中物理教学合作学习的策略
（一）小组划分要科学
由于初中生之间存在较大的差异，所以，教师在设置学习小组时一定要充分掌握学生的实际情况。要将学生能力或者理解能力在一个水平线的学生划分为一组，保证学习小组的学习效率。同时，还要注意学生之间的优势互补，让学生在小组学习中互相帮助，取长补短，共同进步。最后，教师还要为小组设置组长一名，负责协调教师或学生之间的关系。在小组人数设置上，一般以3—5人为宜，人数太多或者太少，都无法做到有效的讨论，小组成员之间还要有一定的轮换制度，避免学生产生懈怠心理，保证合作学习模式的学习效率。
（二）教师要恰当进行指导和监督。
教师在开展合作学习模式时，要给予必要的指导和一定程度上的监督，以此来保证合作学习模式的学习效率。在新课改的背景下，在小组合作学习模式中，教师的主要作用就是指导者的角色，以此来保证合作学习模式平稳有序地开展下去。教师通过对小组成员的学习情况，对每一个学习小组给予不同程度的指导。同时，还要对小组学习给予一定程度的监督，保证小组成员的学习质量。例如，在学习人教版九年级物理《串联和并联》内容时，教师就可以让学生围绕串联和并联的区别，意义和注意事项等问题展开合作学习，教师要深入学生讨论中间，一是当学生遇到困难时及时给予帮助，二是监督和了解学生讨论内容，避免出现较大的误差。
（三）课堂参与要统一
教师需要精心备课，并要设置好合作小组学习讨论的方向，保证学习内容与实际生活有直接的关系，让学生通过理论学习，了解实际生活中的知识，开展生活化教学策略。例如，在学习人教版九年级物理《家庭电路中电流过大的原因》内容时，教师可以围绕这个问题让学生展开合作学习，当学生讨论出正确结论时，学生的认知和理解程度较深，有助于学生在生活中的应用。不仅如此，教师还要认真研究教材内容，看本节内容是否适合开展小组合作学习，采取合作方式开展，还要结合学生的兴趣爱好，为不同小组制定不同的学习任务，为小组成员布置学习任务，保证小组合作学习高效开展。例如，在学习人教版九年级物理《能源与可持续发展》内容时，教师可以为小组设置不同的讨论内容。比如，能源与可持续发展之间的关系？哪些能源是可再生能源？哪些能源是清洁能源？可让学生以小组形式展开讨论学习，保证合作学习模式的学习效率，进而提升学生的物理核心素养和综合能力。
总结：
总而言之，在初中物理教学中采用合作学习模式，不仅符合新教改的方向，更符合素质教学的理念。不仅如此，合作学习模式还能提高学生的自主学习能力，锻炼学生的发散思维，提高学生的创新意识和创新能力，对培养学生的物理核心素养和综合能力有积极的促进作用。
参考文献：
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