朱妹
河北省唐山市路南区万达小学 063000
摘 要：数学知识是现代人所必须要掌握的，只有充分地掌握了数学知识，人们才能够把这些数学规律应用到自己的生活和学习中去，提升学习以及生活的效率和质量。而小学又属于教育的启蒙阶段，对于学生良好数学思维的建立有着非常重大的意义，所以小学阶段的数学教学一直也备受人们的重视。老师们要坚持在数学知识教学当中不断渗透数学文化，让学生们在学习理论知识的同时也能够对数学文化进行有效的掌握，从而实现数学素养的有效提升，促进学生学习质量的显著提高。
关键词：小学教学；数学教育；数学文化；学习效果
1关于数学文化的概述
在小学数学教学中渗透数学文化是教学改革的必然要求，也是提升学生数学素质的必然选择。在小学的数学教学当中，数学文化通常是以连环画、情境图以及纯文本等形式出现的，对于教材数学知识进行了有效的补充，同时也增添了数学学习的趣味性，对于激发小学生的学习兴趣，提升学生数学学习质量都有着极大的助推作用。
2在小学教学中应用新教材的原因
小学是学生接受教育的初始阶段，对于培养起学生正确的学习观念、学习态度和学习方法来说，都有着重要的奠基作用。在小学数学中渗透数学文化的教学，能够更加有效地培养起学生的数学思维，全面地提升学生的数学素养，而在新教材中着重强调了对数学文化的应用，因此在小学教学阶段应用数学新教材是势在必行的。
又由于数学这门学科具有很强的逻辑性，所以学生学习起来往往会觉得非常的吃力，不管是逻辑推理、还是数字运算都让学生们觉得非常的头疼，这就给数学的教学带来了问题，理论知识多且学习过程非常枯燥的数学学习，并不能引起学生的学习兴趣，学生们认为数学学习就是利用符号来进行演算，并没有什么有趣的地方，这会让使们逐渐丧失学习数学的热情，最终使得小学数学的教学质量也一直难以得到提升。而新课标下的全新数学教材则可以很多好的解决这些问题，“新教材”的编写打破了传统教材过于注重理论教学的壁垒，在教材中不断注入了数学文化、融入了更多的课题探究内容，并坚持以开发和提升学生的思维能力为主，其内容更加具有开放性，学生学习起来也会更加的轻松。
小学数学教学要想取得更加卓越的效果，那么就一定要坚持把数学文化作为数学教学的基础，让学生们充分地了解和学习数学文化，为以后的数学学习打下坚实的基础。因此，数学老师们在开展教学活动时，一定要重视数学文化在数学课堂当中的渗透，在讲学知识的同时也适当融合相关的数学概念，让学生们能够在数学文化的辅助下进一步提升学习的效率，实现对学生数学思维的良好锻炼。
3关于在小学教学中引入“数学文化”结果的调查
3.1从老师的角度来看效果
老师是学生的引路人，是帮助学生更好地开展学习活动，更好认识世界的引导者，因此老师自身的数学素养以及逻辑思维习惯都会对学生造成很大的影响。因为在教学当中，老师们通常都会按照自己的思维来进行教学，所以学生们在学习中难免就会跟着老师的思路走，去世界观的构建以及逻辑思维的发展都会受到很深的影响。由此可见，小学阶段的数学老师们应该要更加重视自身“数学 文化”的培养，以提升自己的数学素养，只有这样才能在教学之中把更多数学观念和数学文化传递给学生，从而促使他们的逻辑思维能够不断得到增强。
而要想实现“数学文化”的有效渗透，老师们首先要做的就是改变自己的教学观念和授课方式。众所周知，在传统的教学模式之下，老师们通常都会采取“灌输式”的教学方法，不断把数学知识、解题方法灌输给学生，完全忽略了学生自主学习和摸索的过程，导致学生们只能采取死记硬背的方法来强化对数学知识的记忆，最终不仅无法保证教学的质量，更会挫伤学生的学习积极性。因此，老师们一定要加强数学文化对教学课堂的渗透，调整教学方式，引导学生们对数学知识进行探索和眼球，让他们在自行探究数学问题的过程当中，提升自己的逻辑思维能力，激发学生的学习兴趣，以此来增强他们参与数学学习的热情。
数 学课堂变得活跃起来， 独立思考和理性思考成为教师培养学 生所采用和倡导的思考能力的主流， 并且这种更科学严谨化 的求知精神的培养并不桎梏于数学课堂，“数学文化” 的影响 力早已渗透到各个学科中， 它所传达的思想与语文学习所提 出的学而不思则罔的观点类似。 正因为如此，越来越多的教师 开始认可“数学文化”所推崇的对真理的不懈追求和严谨的治 学作风，并将它融入日常教学中。
3.2从小学生的角度来看效果
注重数学文化在数学教学课堂当中的渗透，使得学生们能够挣脱传统教学模式的桎梏，不用再对数学知识死记硬背，也不用再使用“题海战术”进行学习，而是可以以一种开放式的探究学习方式来进行数学知识的学习，从而使得他们可以在学习当中充分发挥自己的思考和探究能力，促进数学素养的全面提升。这种学习模式的转变不仅大大地增强了学习数学的趣味性，激发了学生们参与数学学习的积极性，更有效地提升了学生的数学学习效率，可谓是一举两得。由此可见，加强“数学文化”在小学数学教学中的渗透，是提升学生学习质量的关键。
4对小学教学新教材“数学文化”推广的建议
每个学科在尝试新的教学模式时都是摸着石头过河，老师只能在教学实践当中不断地探索研究，巩固新的教学成果，不断解决教学中出现的问题，从而实现课堂和新型教学模式的有效磨合。所以，要想真正实现小学教学新教材“数学文化”在全国范围内的推广，处在教学第一线的小学数学老师就一定要不断深化对“数学文化”的认识，积极地投入到学习中去，不断实现自我突破，提升自己的数学素养和教学质量，成为一个合格的“数学文化”传播者。
而另一方面，数学新教材的编撰者也要不断深化自己对“数学文化”的认识，在编撰上注重循序渐进，使得“数学文化”能逐渐地渗透到数学教材知识，实现文化和理论知识的充分结合，同时还要注重小学生的年龄特点和学习特性，对内容进行合理安排，使之能够在小学数学教学中发挥出自己最大的作用，促进学生数学素养的有效提升。
结语：
简而言之，“数学文化”包含了数学的无穷魅力，是学生们正确认识数学、学习数学所不能够忽略的重要学习要素。它不仅能够帮助学生建立起更加系统的数学知识体系，更能有效地促进学生逻辑思维的养成，对于提升小学数学的教学质量更是起着十分关键的作用。因此，小学阶段的数学老师们一定要主动改变自己的教学观念，在教学过程中不断渗透“数学文化”，激发学生的学习热情，促进整体教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]钟彩丽.关于小学数学新教材“数学文化”学习效果的调查分析[J].教材研究,2015,7(41):18-19.
[2]郭向子.试论如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].创新教育,2014,5(33):198-199.