赵延军
青海师范大学附属实验中学 青海 西宁 810000
摘要:随着课程改革的不断推进，人们对化学教育也越来越注重对学习方式的培养。对于核心素养背景下的高中化学教学，教师们不仅要注重对学生们知识的传授，而且还要注重对学生们学习方法的传授。但是在当前高中化学教学中，对于核心素养的培养仍然有着很多的问题需要解决，所以，本文先对核心素养的内涵进行阐述，接着分析核心素养的重要性，以及当前高中化学教学中存在的问题，最后提出高中化学培养学生核心素养的策略。
关键词:高中化学;核心素养;培养措施
1引言
学生们在初中的时候虽然积累了一些化学知识，但是这些知识却是零碎的，是基础的。如果在初中的时候化学基础没有打牢固，那么他们进入高中阶段之后，依旧对化学的学习出现很多不适应的情况。主要是由于初中化学主要涉及的是基础内容，而高中化学则学习的是不同方面的复杂知识，在学习的过程中，由于理解方面的情况，学生们容易出现各种各样的问题。当前课程改革不断推进，核心素养的教育理念在各个学校得到了广泛的关注，高中的化学教师也应该针对不同的学生制定出不同的教学方法，不断转变自身的教学模式，以此来帮助学生们轻松的学好化学知识。
2高中化学教学培育核心素养的重要性
2.1满足学生发展需求，符合人才培养需要
当前，作为高中生，尤其是作为二十一世纪的新青年，应该具备杰出的自主学习能力、社会参与能力、责任担当能力。我国各个阶段的教育长期受到应试教育的影响，尤其是在高中阶段，大多数教师过于注重传授学生们知识，而忽略了去培养学生们的自主学习能力，但是作为高中生，他们处于重要的学习过渡阶段，因为他们刚摆脱了小学、初中的记忆性思考模式，开始向独立思考、独立研究阶段转变。
因此在高中化学教学中培养学生们的核心素养，不仅为新世纪培养了人才，而且也能够精准地满足学生们的发展需要。教师通过高中化学的教学，培养学生们的各项能力；学生们通过高中化学的学习来建立自己的学习模式，在这一学习的过程中，学生们将为从被动学习逐渐向主动学习过度，以此来更好地迎接大学生活。
2.2提升教师教研水平，推动教学模式创新
教育模式的不断变革，不仅仅影响着学生们，更影响着教师们，在以往的教学模式中，教师们更注重的是对已有知识的重复，几乎没有教师基于自身学术能力展开有价值的课题研究，这不仅让教学模式显得死板，而且会让课堂效率大大下降。通过在高中化学教学中培养学生们的核心素养，教师们就会更加密切和细致地关注学生自身的发展需要和实际学习情况，教师们在这一过程中也可以不断尝试新的教学方法和策略，从而在新的教学理念中，激发教师们的创造力。
3高中化学学科中存在的问题
3.1对学生创新能力的培养有待加强
现如今的高中化学教学教师们仍然注重对知识的传授，教师们在传授知识的过程中，往往忽略对学生们创新能力和探索能力的培养。化学是一门比较抽象的学科，学生们对知识内容理解时不能充分的理解到位，教师们所设计的情境教学的内容往往与现实生活不是很符合，因此，学生们在日常生活中也很难联系到化学知识，这种情况极其不利于对学生们创新能力的培养
3.2对发散思维的培养有待重视
高中化学教学旨在传授学生们知识让学生们了解化学与生活之间的联系，但是在目前的化学教学实践中，化学教师让学生们进实验室之后会把在实验中所要用到的所有仪器均准备妥当，大多数教师从来不会让学生们去自己寻找所需要的实验仪器，这从根本上阻断了学习化学的契机。
3.3课程资源有待构建
高中化学教学要注重培养学生自身的创新能力，但是就目前的学校情况而言，很少有学校有充足的设施供学生们进行化学实验，甚至有一些学校连课本中必须的化学实验的仪器都不具备。
4核心素养背景下高中化学课堂教学的措施
4.1教师要注重问题深入式教学
高中化学教师在教学的过程中需要鼓励学生们在思考问题的时候使用化学思维来进行思考，因此，在高中化学教学中要注重利用问题的方式来开展教学。例如，高中化学教师在教学《用途广泛的金属材料》这一章节时，老师可以提前告知学生们与金属有关的基础知识，然后通过问题进行引入:金属是我们日常生活中常见的一种物质，那么在日常生活中，金属具体有什么作用以及我们常见的金属有哪些？化学教师提出这一问题之后，让学生们对问题进行思考分析，并鼓励学生们展开小组讨论并给出相应的答案。
4.2注重让学生们进行实验探索
高中化学课程最重要的组成部分就是实验课，实验课对学生们核心素养的培养是非常有利的。在过去的高中化学实验课中，大部分实验课都是教师进行动手实验，让学生们看到实验的过程，而后化学教师对整个实验进行总结，几乎没有学生可以参与到实验中去。在当今的化学教学中，教师要充分的认识到实验教学对化学教学的重要性，以及实验对学生们核心素养的培养作用。例如，教师在教学《化学能与电能》这节课的时候，教师可提前设计好实验内容，并提出相关的问题，比如：化学能与电能之间有什么关系？原电池的工作原理是什么？然后安排学生们分成小组对这个实验进行独立操作，以此来培养学生们的探究意识，此外，还要教授给学生们一些相应的探究方法和技能，使其更好地从事实验操作。只有当学生们自己参与到实验中去，他们才能更好的理解所学内容的深层意义。
4.3高中化学教师要注重教学情境的创设
高中化学教师在培养学生们学习化学的时候，可以适当采用情境教学这种方法。化学教师在教学的时候，通过为学生们创设真实的生活情境，让学生们更好的理解与所学知识有关的内容。教师若是要创设教学情境，不仅可以用试验来创设，而且现在多媒体已走进课堂，化学教师使用多媒体来创设教学情境也是非常方便的。例如，化学教师在讲《酸雨的危害》这一节课的时候，化学教师可以利用多媒体给学生们展示一些图片:酸雨腐蚀之后的古建筑物的遗迹、一些庄稼地下过酸雨之后的庄稼与周围的土壤、一些由于受到酸雨影响而失去家园的小动物。通过这些图片或者视频，给学生们营造出一种真实的情境，若是遇上下雨天，当上课铃响起的时候，让学生们利用五分钟的时间去收集雨水，并学生们提出问题:你收集的雨水属于酸雨吗？酸雨的酸性到底是多少呢？酸雨的主要成分是什么呢？让学生们围绕这些问题对所接雨水的成分进行检测，从而进入本节课的学习。化学教师在教学的时候通过创设情境，不仅可以让学生参与到教学中，激发学生们的学习兴趣，而且更能提高学生们热爱自然，保护小动物，从而形成更高的科学素养。
5结束语
化学核心素养的培育是学生发展和教师科研能力水平提高的必然要求。化学核心素养的培养不仅仅是化学教师一个人的事情，也是每一位学生和学生家长的事情，只有当化学教师在教学的时候不断创新教学方法、转变教学观念，学生们在课堂中认真听讲并找到适合自己的学习方法，当学生们在家的时候，家长们也要督促学生完成课堂任务，只有家长和教师一起配合，才可以培养出一种让学生们终身受益的学习方法。
参考文献
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