尹涛
湖北省襄阳市襄州区古驿镇西尹小学441122
摘要：科学的教学手段对提高小学数学教学效果具有重要的影响，因此，小学数学教师若想构建数学高效课堂，需积极转变传统数学教学理念，结合学生实际学习需求，在课前做好充足的备课准备，同时利用多种有效的教学手段，提高学生数学学习兴趣，进而为构建数学高效课堂奠定基础。
关键词：小学数学；高效课堂；教学策略
在小学阶段的数学教学过程中，数学课程占据十分重要的地位，很多小学数学教师为更好的提升小学生数学成绩，进而采取占用美术、音乐、体育等学科教学时间为学生进行数学知识的授课，但是，这种行为不但对学生数学成绩的提升丝毫没有作用，而且严重阻碍了小学生德智体美全面发展的学习需求，对构建数学高效课堂没有起到任何推动作用，而且有违新课程改革的教学理念。
一、课前精心备课，丰富教学内容
若想切实构建数学高效课堂，这就需要数学教师充分利用课堂有限的教学时间，并且注重对课前知识内容准备的过程。在进行课前准备的过程中，教师应当积极组织学生共同参与进来，提高学生自主学习能力，提前告知学生需要作何准备。
例如，在进行一年级上册《认识钟表》的教学过程中，教师便可以要求学生利用在家时间，仔细研究家里的钟表，使学生基本分清秒针、分针、时针之间的区别于联系，并结合教材内容进行深度的预习，并在预习的过程中将自己遇到的问题记录下来。这样一来，在第二天的数学课堂中，教师便可以根据学生反馈的问题进行整合和总结，将学生普遍存在的问题和个别学生出现的严重错误进行总结，并在课堂的教学过程中逐一讲解与纠正。通过这种方式，可以使教师对于学生的问题能够及时准确的掌握，并根据学生实际学习情况调整课堂教学方式，使每名学生在课堂学习的过程中都能够紧跟教师的脚步，对知识掌握较为熟练的学生，教师便可以对其进行扩展联系，而针对基础知识掌握不牢靠的学生，教师也可以根据学生的学习情况增强学生的基础知识训练。同时，在课堂教学过程中，教师应当对学生学习内容不断深入挖掘，利用小学生活跃的思维提高学生的数学思维能力，在有限的数学课堂教学过程中，充分调动学生的课堂学习兴趣，进而有效构建数学高效课堂。
二、创建课堂互动，营造教学氛围
在传统数学教学过程中，往往都是教师在课堂进行单一知识灌输式的教学形式，学生在讲台下被动的接受知识，“教”与“学”之间缺少有效的沟通，数学教师与与学生之间缺乏有效的互动，使学生在学习的过程中丝毫提不起对数学内容的兴趣，久而久之便是学生丧失了数学学习兴趣，严重的甚至会造成学生对数学学习产生抵触情绪，这种情况是不利于数学高效课堂构建的。因此，小学数学教师应当积极改进课堂教学模式，将培养学生自主学习能力作为教学的目的，使学生对数学学习产生积极性，进而有效提高血神数学学习效率。而针对上述要求，数学教师最好的途径便是开展课堂互动式教学。教师应当积极转变课堂角色，从以往课堂的“领导者”转变为课堂教学的“引导者”，对学生在自主学习过程中遇到的各类问题进行帮助和指导，进而有效提高学生数学学习水平。
例如，在进行二年级上册《角的初步认识》这课教学过程中，我们知道角由顶角和两条边组成，并且分为锐角、直角、钝角等。在这一课程教学过程中，教师可以先将角的定义告诉学生，然后组织学生进行课堂讨论，分析一下角一共有多少种？其具有什么样的特点？顶角与两条边存在什么样的关系等等，并留给学生充足的讨论时间，让学生通过小组间的相互讨论得出结论，并在课堂上积极发表自己的看法。在学生举手回答完自己的看法后，数学教师应当针对学生的观点进行点评，对学生普遍存在的问题着重进行讲解。通过这个过程，使学生的注意力牢牢集中在课堂当中，同时通过和其他同学研究讨论，有效的提升了自主学习能力，充分激发学生的学习思维，还能是学生互相分享自身的学习成果与学习经验，激发了学生对数学学习的兴趣，使学生获得了解题的满足感，进而有效提高数学课堂教学效率。
三、课后知识巩固，扩展练习内容
在数学教学课程结束之后，教师应当根据学生的实际学习情况，对学生掌握知识的程度进行检验，从而有效发现问题，并及时帮助学生进行知识的巩固和弥补。同时，还可以为学生精心设计课后作业，这类作业由于不能随堂练习，需要学生利用课下时间或者回家完成，所以教师在布置作业的过程中，应当以学生的课堂学习表现为准，针对不同学生的不同学习情况开展分层式作业布置，对于课堂基础知识掌握较为牢固的学生，教师可以为其安排适当的扩展作业，使其在掌握基础知识的情况下，不断提高自身数学水平；而对于课上基础知识掌握并不牢靠的学生，教师在布置作业的时候，应当以巩固知识内容为主，较强学生基础知识习题的训练，如此一来，学生便可以按照教师布置的学习任务进行科学有效的练习，进而有效提高自身数学学习能力，提升课堂学习效率。
总之，在小学数学高效课堂的构建过程中，教师应当积极转变教学理念，不断研究创新有效的教学手段，为提高数学课堂教学效率奠定基础，进而有效推动小学生数学能力的进步。
参考文献：
[1]孟飞.构建小学数学高效课堂[J].读写算,2018,(34):119.
[2]康建豪.小学数学高效课堂策略初探[J].魅力中国,2018,(52):203-204.