谢辉煌
深圳市龙岗区南湾街道沙湾中学
摘要：初中教育管理尤为重要，初中教学承接着小学教育，并为学生教学有着衔接过渡作用。初中时期学生已经逐渐形成了自己的个性和习惯，此时学生正处于青春叛逆期，在这个阶段对学生实施科学有效的教育管理，对学生学习和价值观念的形成有着很大影响。新时期初中教育管理可以更好地完成各学科教学目标，因此在新时期初中教育管理工作要进行创新，这样才能让教育管理符合学生个性发展，进而提升初中教学质量。
关键词：新时期；初中；教育管理；创新
引言
初中教育管理可以帮助学生明辨是非并可以引导他们形成正确的思想道德观念，而初中教学管理者要意识到教育管理对学生成长的影响，将教学管理放在工作首位，将学生作为教学管理中心，推动初中教学理念转变。现阶段教育管理工作开展面临着多方面的阻碍，我们应正视这些问题，寻找限制教育管理工作开展的因素。新时代初中教育管理不应该只将学生的分数作为学生是否成长的标准，而是要注重学生个性化发展，通过创新初中教育管理方法使学生可以解放天性，帮助学生形成健全的人格。正因如此，教育部门对初中教学管理工作开展情况越来越重视，要求初中管理者在教学管理过程中对学生思想和个性发展予以高度重视，引导学生形成良好的学习习惯，实现学生全面发展。
一、新时期初中教育管理创新意义
初中教育管理对教师教学工作和学生学习有着一定的引导作用，其主要目的就是帮助教师更好地开展教学工作，提高初中生自主学习能力。在新时期初中教育管理创新就是创新教育管理观念和教育管理方式，让教育管理可以辅助初中各个学科教师工作，并为学生的学习和生活提供帮助，拉近学生和教师之间的距离，增强学生对学习的兴趣。初中教育管理创新符合新时期素质教育要求，实现初中教育管理可以进一步提高初中教学水平。
二、新时期初中教育管理的创新策略
1.初中教育管理应注重“加”
传统初中教育管理就像是在学生身上做“减法”，教师希望在教学中将学生雕琢成自己想要的样子，在这种传统教育理念下学生的天性被“减去”。而在新时期，初中教育管理要实现管理思路创新，在教育管理中教师应当保留学生个性和天性，转变传统教学理念，使初中教育管理从“减法”转变为“加法”。
每一位学生就像是一粒粒沙子，而教育管理就像是一个贝壳，学生在教师的教育管理下逐渐形成健全的人格，使学生不断丰富自己，从而使学生从一粒沙子变成美丽的珍珠。新时期初中教育管理就是让学生保留自己的个性和天性同时，使学生变成美丽的珍珠，实现学生综合发展，让学生在未来的成长路上散发光芒。所以在教育管理过程中，教学管理者要注重“加”，使学生在原有的基础上逐渐变成更好的自己。
2.注重学生个性化、差异化管理
初中教育管理并不是非常简单的工作，以往的教学管理都是以提高学生学习能力和学习效率为目标，教育管理者认为学生就是要好好学习，教师的任务就是帮助学生取得好成绩，为学校提升升学率，这样才是高质量高水平教学。然而这种教学管理方式忽视了学生个性，每个学生都有着自己的个性特征，并且每个学生从小接受的家庭教育或生长环境不同，在学习中的表现也会存在很大差异，如果依照统一的教育管理目标很难做到有效管理。因此在新时期初中教育管理要注重学生个性化和差异化管理。可以利用分层管理形式实现学生差异化管理，在管理工作开展过程中可以根据学生性格特点、爱好等标准，将特征相近的学生分到一个小组，并且规定每个月固定的一天作为小组活动日，在这一天学生可以充分展示自己，可以自己表演一个节目也可以小组共同表演一个节目，让学生在活动中充分发挥自己的特长，这样教师就可以发现每个学生的另一面。
3.开展家校合作
学生在成长过程中，家庭环境对学生个性发展和行为举止都有着很大影响。现阶段很多学生家长非常愿意参与到学校教育管理工作当中，但是这些家长参与教育管理工作主要目的是为了帮助孩子提升成绩。传统教学观念导致很多家长认为孩子只有好好学习，在考试中考高分、考个好学校才算成才，家长对学生寄予厚望无疑为学生增加了更多压力，过于重视孩子的成绩导致学生没有机会参加一些课外活动，限制了学生的个性化发展。新时期初中教育管理工作开展只是转变学校教学管理理念是行不通的，还需要家长的配合，通过开展家校合作的创新方式，加强学校和家长之间的沟通，帮助家长树立教育管理的正确观念，才能推动教学管理工作开展。
结语
总的来说，新时期初中教育管理要做到保留学生个性和天性，转变教学理念，在教学管理中注重“加”，通过创新教学管理方式，帮助每一位学生不断丰富自己，最终实现综合发展，让学生可以愉快度过初中时光，让学生在教育管理中形成正确的世界观、人生观和价值观，并不断成长为最好的自己。
参考文献
[1]丁志勇.新时期初中教育管理的创新策略研究[J].中国农村教育,2019(15):40.
[2]成伟伟.新时期初中班级教育管理工作的创新策略[J].天天爱科学(教学研究),2018(11):11.